图书介绍
哈佛天才 用卡尔·威特法则培养出的哈佛孩子PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 刘首英编著 著
- 出版社： 北京：海潮出版社
- ISBN：780151419X
- 出版时间：2001
- 标注页数：272页
- 文件大小：9MB
- 文件页数：287页
- 主题词：家庭教育
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哈佛天才 用卡尔·威特法则培养出的哈佛孩子PDF格式电子书版下载
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图书目录
目录2
第一章 哈佛：天才的聚会2
哈佛大学：一个自我延续、生生不息的组织体2
哈佛的丰收年6
来自中国的女孩：刘亦婷9
早期教育的典范：卡尔·威特12
第二章 让儿童的教育与其智力曙光同时开始16
一本被埋没的关于早期教育的书16
一次一对十四人的正面交锋17
小威特出世19
优质的孩子出自优质的父母21
只要教育得法，普通孩子也会成为不凡之人22
对孩子的教育必须与与智力曙光同时开始23
儿童潜能的递减法则24
早教孩子语言是关键26
三岁半时开始教认字，但决不强迫29
唤起孩子的学习兴趣32
在教育上与其填鸭式地给孩子灌输知识，莫如开阔他们的眼界35
不要让孩子在玩具上消磨时间36
从小车游戏中进行人生的实战演习39
不要让孩子精力只用于消化，贪吃会使人愚笨40
养成良好的学习习惯，培养专心致志的学习精神43
教育孩子的目的是培养全面发展的人才，而不是造就神童或未来的大学问家44
对孩子的教育切莫以为“小时候可以放宽一些，稍大后再严格一些”47
严格的教育绝不能损害孩子的判断力50
“孩子没有玩友就没有乐趣”的说法是错误的53
下大力气培养孩子的善行56
下最大的功夫防止孩子“自满”60
培养孩子的爱好，陶冶感情65
“本地教育史上的惊人事件”67
九岁时收到莱比锡大学的入学邀请69
国王亲诏威特入格廷根大学71
14岁博士的巡回演讲75
一个健康又快乐的天才77
第三章 教育的目的在于培养完美的人80
著《俗物与天才》80
一个人的品质取决于幼年时期的教育81
优良的性格源于正确的教育82
教育的目的在于培养能辨别出人间坏事的能力83
教育的目的在于培养完美的人86
潜在能力的发掘就是造就天才88
不能以权威来压抑孩子的天性89
从两、三岁开始就对孩子进行教育90
对学生实施真正的教育91
有兴趣的主动学习不会挫伤孩子身心健康94
讲究幼儿的精神卫生95
第四章 教孩子正确的知识100
一位神学教授撰写的《家庭教育》100
孩子语言不仅要早教更要教好100
教孩子正确的知识103
对孩子的教育进行详细记录105
第五章 母亲的教育非常重要108
从《卡尔·威特的教育》受益到撰写《M．S．斯特娜的自然教育》108
从训练五官开始109
从开始就教孩子准确而完整的语言113
用游戏的方式训练孩子的头脑119
从小学会音乐，欢乐人生121
巧学拼写、多用笔头124
大自然是最好的课堂127
讲故事是扩展孩子知识的最有效办法131
用“耳”学外语132
只有对数字感兴趣才能学好数学134
游戏要有助于孩子身心全面发展136
从小培养孩子的社交能力140
爱护和培养孩子的想象力142
从摇篮时期就开始熏陶孩子的品德147
让孩子从小就懂得好行为有好报的道理153
母亲的作用至关重要155
培养孩子的自尊和自信158
科学喂养造就孩子健康的身体162
教育应当从改造母亲开始167
第六章 我们身边的哈佛天才174
从训练五官开始，刺激孩子的大脑发育174
“输入”词汇既要早又要规范176
利用饭后散步播撒兴趣的种子180
学得越多，记忆力发展越快181
培养艺术细胞，开发创造潜能183
通过“再坚持一下”的训练来磨练意志力184
靠划定“可、否”的行动范围来培养孩子自制力185
从小进行安全教育187
到户外去学习，充分调动孩子的求趣心187
不要上全托幼儿园189
尽管选择名著阅读，陶冶审美情趣190
放弃神童，选择全面发展之路191
利用益智玩具开发孩子智力193
快速说话数数是训练思维速度的好办法194
切莫将孩子交给电视机去陪伴195
培养孩子优良的性格196
训练为他人着想的品格198
从小多做事，益德又益智199
重视集体生活，培养社会技能202
既要学会争取，又要学会放弃203
第七章 早期教育的名人：凯尔文、歌德、穆勒206
对科学的兴趣是在散步时培养的206
幼儿时期的想象力培养为他以后的创作打下基础209
博学家约翰·穆勒的早期教育211
第八章 天才是怎样产生的220
两种天才观220
环境造就天才观的一个证明221
“人种改良论”者的观点站不脚224
天才不传代228
天才的“病态”230
什么叫“天才”231
让孩子的兴趣和热情自然发展，就能造就天才236
天才大都受到耳濡目染238
有些天才和伟人为何在学校成绩不佳246
天才与脑髓大小255
天才是变态的吗？257
教养比门第更重要259
第九章 如何辨识和发掘孩子的天赋与才能262
假定所有的孩子都有天赋与才能262
坦率地观察你的孩子而不要凭主观判断263
只注意孩子的积极面264
辨认你孩子的天赋与才能266
不要相信天才论268
不要把孩子当成玩具270
不要过于依赖271