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目录1

序1

前言1

第一章 德育科学方法论概述1

一、德育1

（一）德育的概念1

（二）德育的本质7

（一）方法和德育方法14

二、德育的方法14

（二）方法论和德育方法论20

三、德育科学方法论研究的意义22

（一）推进德育方法科学化、整体化、系统化、现代化23

（二）促进德育方法新领域的开拓25

（三）提高德育实践的水平和效果27

四、德育科学方法论研究的内容和方法28

（一）德育方法论研究的内容28

（二）德育方法论研究的方法30

一、我国历史上部分德育方法述评34

（一）我国古代的德育方法述评34

第二章 历史上部分德育方法述评34

（二）我国近现代德育方法述评41

二、西方历史上部分德育方法述评48

（一）古希腊罗马奴隶时代德育方法述评49

（二）中世纪封建社会德育方法述评53

（三）近代资产阶级社会德育方法述评55

第三章 德育科学方法论的理论基础64

一、马克思主义哲学是德育科学方法论的理论基础64

（一）德育科学方法论要以马克思主义哲学为指导64

（二）德育科学方法论的基础是马克思主义哲学的全部理论67

（一）道德教育和修养方法是伦理学研究的重要内容69

二、德育方法的伦理学分析69

（二）德育方法要吸收伦理学方法的科学成分72

三、德育方法的教育学分析75

（一）道德教育方法是教育学研究的重要内容75

（二）德育方法要吸收教育学方法的科学成分77

四、德育方法的心理学分析78

（一）德育方法与心理学有着密切的关系78

（二）德育方法要吸收心理学方法的科学成分79

五、德育方法的行为学分析83

（一）行为学原理为德育方法提出了新的思路83

（二）德育方法应吸收行为学方法的合理成分84

六、德育方法的系统论分析86

（一）系统论原理拓宽了德育方法的视野86

（二）系统论方法可以引入德育方法88

七、德育方法的信息论分析93

（一）信息论原理开拓了德育方法领域93

（二）信息论方法引入德育方法的条件94

第四章 德育方法要遵循德育规律97

一、德育方法要符合德育品质发展的特点97

（一）儿童期德育品质发展的特点98

（二）少年期德育品质发展的特点101

（三）青年期德育品质发展的特点106

二、德育方法要符合德育品质形成发展的规律114

（一）德育品质的发展取决于社会环境和物质生活条件116

（二）德育品质的发展离不开自身的思想斗争122

（三）实践是德育品质形成和发展的基础128

三、德育方法要遵循德育规律132

（一）德育过程的概念132

（二）德育过程的组成要素及其特点135

（三）德育规律要求建立和改造德育环境142

（四）德育规律要求调动受教育者的自觉性144

（一）德育方法论原则是德育理论指导德育方法的中介148

第五章 德育方法论原则148

一、德育方法论原则是德育方法论体系的核心148

（二）德育方法论原则支配、制约着德育方法的选择和使用152

（三）德育方法论原则是一个层次性的原则体系155

二、方向性、目的性原则158

（一）方向性、目的性的含义158

（二）坚持方向性、目的性原则161

三、实践原则161

（一）实践原则的特点162

（二）坚持实践原则163

（一）实事求是原则的含义165

四、实事求是原则165

（二）坚持实事求是原则167

五、尊重、关心爱护和严格要求原则169

（一）尊重原则的方法论意义169

（二）关心爱护原则的方法论意义171

（三）严格要求原则的方法论意义172

六、方法多样化原则173

（一）德育对象的复杂性174

（三）德育过程中德育品质形成的多端性和多因性175

（四）坚持德育方法多样化原则175

（二）教育者的差异性175

七、集体教育和自我教育结合原则177

（一）集体教育和自我教育的含义和作用178

（二）坚持集体教育方法和自我教育方法相结合181

八、普遍教育与个别教育结合原则181

（一）普遍教育要和个别教育相结合181

（二）普遍教育方法和个别教育方法的关系182

九、言教与身教结合原则185

（一）言教和身教的含义185

十、教育与管理结合原则189

（二）言教和身教的关系189

（一）德育管理的含义及原则190

（二）坚持教育与管理相结合原则的意义192

十一、灌输原则193

（一）灌输原则的含义193

（二）坚持灌输原则194

十二、疏导原则196

（一）疏导原则的含义196

（二）疏导原则的方法论意义197

（二）创新原则的特点199

（一）创新原则的含义199

十三、创新原则199

第六章 自我教育和修养方法202

一、自我教育方法202

（一）学习的方法203

（二）实践的方法206

（三）集体的方法208

（四）第二课堂的方法212

（五）自我管理的方法213

二、自我修养方法216

（一）自学的方法217

（二）自省的方法221

（三）反思的方法225

（四）自制方法227

（五）自律方法230

（六）自我改造方法231

（七）自我解剖方法233

（八）慎独的方法236

（九）选择座右铭、制订修养要则的方法238

（十）践履方法240

第七章 德育教育方法243

一、德育教育的决策方法体系243

（一）调查方法244

（二）信息方法258

（三）预测方法266

（四）决策方法269

（五）实施决策，跟踪检查273

二、德育教育的具体方法273

（一）理论教育方法273

（二）情感熏陶方法278

（三）正面引导方法281

（四）典型教育方法284

（五）实践教育方法288

（六）管理教育方法293

（七）个别教育方法297

（八）性道德教育方法301

（九）家庭教育方法306

（十）心理咨询方法312

（十一）社区教育方法318

三、德育效果评估方法319

（一）德育效果的含义319

（二）德育效果的特征320

（三）德育效果评估的原则323

（四）德育效果评估的具体方法326

（一）德育教育总结方法的原则335

四、德育教育总结方法335

（二）德育教育总结的具体方法337

第八章 德育科学研究的一般方法340

一、课题选择和研究设计340

（一）课题选择340

（二）研究设计344

二、研究资料的收集方法346

（一）资料收集的方法论原则346

（二）资料收集的具体方法349

（一）研究资料的筛选353

三、研究资料的整理方法353

（二）研究资料的分类354

（三）研究资料的汇总355

四、研究资料的分析方法356

（一）定性分析方法356

（二）定量分析方法357

五、德育研究成果的类型及报告撰写方法362

（一）德育研究成果的类型362

（二）各种研究报告的撰写方法363

主要参考书目368