G20国家教育研究丛书 日本基础教育PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

G20国家教育研究丛书 日本基础教育PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

引言1

第一章 日本基础教育发展概况6

第一节 日本基础教育发展历程7

一、近代学校教育制度的创立8

二、战后学校教育体制的重建10

三、应对经济发展的改革历程12

第二节 日本基础教育规模现状15

一、增长缓慢的学前教育17

二、规模缩小的义务教育21

三、形式多样的高中教育25

第三节 日本基础教育经费投入30

一、多元分担的教育经费投入30

二、中央财政的教育补贴持续减少33

三、“三位一体”的教育经费改革方案34

第二章 日本基础教育制度法规38

第一节 基础教育的法律保障40

一、受法律保护的教育权利与义务41

二、法定的教育目标与学校职责43

三、教育资源配置与办学条件的法定标准45

第二节 日本学校教育制度49

一、日本学校教育制度沿革50

二、日本学校教育制度现状52

三、日本基础教育制度改革54

第三节 日本教育行政体制56

一、教育委员会的组织结构57

二、教育委员会的职责权限60

三、教育委员会的制度改革63

第三章 21世纪日本基础教育改革66

第一节 基础教育改革的动因68

一、教育体制落后于社会发展68

二、知识经济冲击传统价值观念69

三、生活富裕带来青少年理想缺失70

第二节 基础教育改革的方针70

一、贯彻新自由主义的教育观71

二、放宽教育制度的自主权73

三、确保义务教育基本性质74

第三节 基础教育改革的措施75

一、突出自主创新的管理改革76

二、培养生存能力的课程改革79

三、加强结果检测的评价改革81

第四章 基础教育课程标准84

第一节 《学习指导要领》的课程目标85

一、小学课程目标和指导原则86

二、中学课程目标和指导原则91

第二节 《学习指导要领》对道德学习的规定96

一、道德教育的目标97

二、道德教育的内容98

三、道德教育的评价102

第三节 《学习指导要领》与课程改革105

一、脱离“学科中心”的传统观念106

二、走向“宽松教育”的矫枉过正108

三、确立“扎实学力”的课程目标110

第五章 日本中小学教科书制度113

第一节 日本中小学教科书的使用制度114

一、中小学教科书的使用义务115

二、中小学教科书的免费原则116

三、中小学教科书的选用权限119

第二节 日本中小学教科书的审定制度121

一、教科书审定的制度确立121

二、教科书审定的基本程序124

三、教科书审定的统一标准126

四、教科书审定的问题分析127

第三节 日本教科书制度改革趋势128

一、强化中央集权的审定制度改革129

二、注重信息公开的选用程序改革131

三、培养扎实学力的教材内容改革132

第六章 日本基础教育师资水平134

第一节 日本基础教育教师制度135

一、教师教育制度改革136

二、教师教育的内容改革138

三、教师能力素质的养成141

第二节 日本基础教育教师资格144

一、教师资格许可证制度144

二、教师资格许可证类别等级145

三、教师录用及准入机制149

四、教师许可证更新制度151

第三节 日本基础教育教师培训156

一、新任教师的入职培训制度156

二、骨干教师的脱产进修制度158

三、资深教师的研修提高制度159

四、薄弱教师的“改善指导”制度161

五、日本教师学习的实施机制162

第七章 日本基础教育学校评价167

第一节 学校评价的原则169

一、学校评价的目的意义169

二、学校评价的指导方针171

三、学校评价的实施准则173

第二节 学校评价的程序175

一、组织“自我评价”175

二、充实“相关者评价”178

三、引入“第三者评价”179

第三节 学校评价的内容181

一、自我评价的指标体系182

二、相关者评价的基本内容185

三、第三者评价的规定项目187

第八章 日本基础教育学业成就191

第一节 实施全国学力和学习状况调查193

一、调查形式与实施现状193

二、调查内容与调查目的196

三、结果分析与指导改善198

第二节 参加TIMSS数学科学教育成就测评201

一、日本TIMSS2011实施概要201

二、日本在TIMSS2011中的“数学”表现204

三、日本在TIMSS2011中的“科学”表现206

第三节 学业成就评价成果的导向作用210

一、以全国学力调查落实“扎实学力”观211

二、以PISA调查为教育课程改革的风向标213

三、以TIMSS调查促进数学科学课程改革215

第九章 日本基础教育教学案例——小学社会课218

第一节 重视与社区的联系，引入体验活动的教学案例219

一、培养学生与社区人们积极交流219

二、单元教学目标220

三、评价标准221

四、教学方案（8课时）221

第二节 尊重自主意识，培养社会观察方法和思维的教学案例223

一、培养学生主动调查和思考223

二、单元教学目标224

三、评价标准224

四、教学方案225

第三节 通过体验加深认识，培养行动积极性的教学案例227

一、理解森林资源的作用，培养爱护森林资源的学生227

二、单元教学目标228

三、评价标准228

四、教学方案229

第四节 引入集体指导，加深国际理解教育的教学案例231

一、了解中国人的生活状况，加深正确理解231

二、单元教学目标232

三、评价标准232

四、教学方案233

第十章 日本基础教育经验借鉴235

第一节 以学校配餐实施“饮食教育”237

一、日本学校配餐的发展历程237

二、由学校配餐向“饮食教育”的转变240

三、推进“超级食育学校”计划241

第二节 以小规模学校和复式教学保障教育公平243

一、调整学校合理布局的基本趋势243

二、制定合理可行的撤并校基本原则245

三、保留“小规模学校”和复式教学班247

第三节 以常态化防灾教育提高危机应对力252

一、中小学常态化的防灾教育机制252

二、中小学制度化的灾害应对机制254

三、中小学防灾减灾的突出效果258

附录261

一、日本学制图261

二、日本教育改革进程图264

三、当代日本著名教育学家265

四、日本特色国立中学269

后记273