图书介绍
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- 任永生著 著
- 出版社： 济南：山东文艺出版社
- ISBN：9787532937868
- 出版时间：2013
- 标注页数：271页
- 文件大小：16MB
- 文件页数：288页
- 主题词：中小学教育－教育管理学－研究
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图书目录
第一章 拷问目中无人的教育3
我对教育的担忧3
“三个本位”害了中国的孩子5
教育的三个没做到8
传统课堂三个无解的题10
自卑感和优越感都会害了孩子13
应该给教师减负15
人才的长、宽、高18
学校应该像植物园20
第二章 教育就是让人真正成为人25
教育的立场观念和方法25
我心目中的好教师27
我心目中的好课堂29
我心目中的好学校31
我心目中的好学生33
我心目中的好团队35
我心目中的好校长37
我心目中的好教育39
第三章 坚守心中的教育信仰43
我们要做这样的教育人43
解读教育信仰44
坚守教育信仰47
晒晒教育人心中的梦50
真爱是教育的灵魂52
师德高度决定教育高度55
我是谁 我在哪57
第四章 课堂突破与教育突围61
观念革命是最彻底的革命61
行动革命推动观念革命64
双轮驱动推动教育改革67
课改的多重考验70
课堂革命73
这条路根本行不通76
学的均衡才是真正的教育均衡78
改革课堂生产关系 解放和发展课堂生产力80
课堂领导力是校长的第一领导力83
好课不可复制85
成绩是课堂教学的副产品87
学习发生的地方都是课堂89
知识的最高境界是道德91
应该研究和构建“学习学”93
第五章 学是高效课堂的逻辑起点97
“学”是高效课堂的逻辑起点97
学生是课堂教学的最大资源99
学习即构建101
教的无奈学的神奇104
自主才能高效106
“我要学”是第一学习力108
在人性中寻找孩子学习的不竭动力111
“利用”VS“依靠”113
第六章 赢得教师就赢得教育117
课改必须发生在教师身上117
唤醒温水中的教师120
教师的课改动力究竟在哪里123
“教”是“学”的最重要条件126
教学“三法”128
“少讲”并非是弱化教师的作用130
高效课堂教师究竟应该做什么132
点燃与点拨是教师的基本任务134
新教师的新角色137
第七章 构建学本位的新课堂147
杜郎口的时代价值147
新课改究竟改什么150
课堂教学结构的战略性调整153
课堂拿什么承载民主156
再谈高效课堂技术158
导学案是高效课堂的施工图160
高效课堂的恰当比喻162
展示是激发学习动力的平台165
质疑的价值是培养求真与创新精神167
第八章 冲破课改重重阻力173
两种体系的较量与斗争173
课堂革命究竟“革”了谁的命177
拒绝课改的典型观点182
课改阻力其实来自教育内部184
学习杜郎口的十大误区187
我对20个问题的回答191
课改面临的十大挑战201
第九章 思想和行动的辩证法211
功德与功利211
“学”与“教”的辩证法214
坐而论道与做而论道217
真干事与干真事219
教育的“道”与“术”221
利令智昏与情令智昏223
浮躁与激情225
第十章 我的教育教学微语录229
微语勉教师229
微语话课堂231
微语谏校长233
微语诫同行236
微语论教育241
微语言课改246
后记249
附录257