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引言1

一、问题缘起1

（一）以全球化为标志的空间场域换场2

（二）以社会主义市场经济为主要特征的经济场域换场5

（三）以和谐社会为价值取向的社会场域换场6

（四）以网络技术以及通讯技术为代表的技术场域换场7

（五）以素质教育为主题的教育场域换场8

二、研究意义10

（一）理论意义：为整合意识形态寻找价值认同的理论依据和路径10

（二）实践意义：为大学生认同社会主义核心价值体系探寻教育方法11

三、研究现状12

（一）价值认同研究述评12

（二）社会主义核心价值体系认同研究述评15

四、研究方法及主要内容21

（一）研究方法21

（二）主要内容23

第一章 价值认同的属性与社会主义核心价值体系认同的内涵28

一、价值与价值认同的建构28

（一）价值与认同28

（二）价值认同与社会主义核心价值体系认同34

二、价值认同的主体间性39

（一）需要40

（二）自我认同49

（三）社会认同58

三、价值认同的时间性66

（一）历时性66

（二）共时性83

第二章 认知认同机制与社会主义核心价值体系认知认同的实现路径102

一、认知是价值认同的前提102

（一）认知发展的规律与特点102

（二）道德认知发展与价值认知112

二、认知认同机制113

（一）衰减113

（二）认知衰减118

三、社会主义核心价值体系认知认同的实现路径120

（一）系统化构建120

（二）大众化推广122

（三）通俗化演绎124

（四）时代化发展125

第三章 情感认同机制与社会主义核心价值体系情感认同的实现路径130

一、情感是价值认同的动力130

（一）情感的变动性130

（二）人们在肉体与精神上互相创造着131

（三）人是自己情感的生产者134

二、情感认同机制135

（一）人的群体本质是归属需要产生的根本动力136

（二）社会他者对情感认同的影响140

（三）群体与价值认同146

三、社会主义核心价值体系情感认同的实现路径151

（一）增强幸福感151

（二）提升归属感153

（三）培养体验感154

（四）引发共鸣感155

（五）创造愿景感156

第四章 实践认同机制与社会主义核心价值体系实践认同的实现路径160

一、实践是价值认同的目的160

（一）实践与价值认同161

（二）实践认同与文化预设167

二、实践认同机制175

（一）行为的潜在规定性176

（二）多种形式的缺省178

三、社会主义核心价值体系实践认同的实现路径187

（一）澄清缺省，稳定惯习188

（二）表达使命，彰显美德193

（三）禁忌祛魅，唤醒良心201

（四）压缩轨道空间，推进价值和谐209

（五）突出连续性，强调暗示性215

第五章 当代大学生社会主义核心价值认同的教育策略228

一、强制性与认知认同策略228

（一）当代大学生社会主义核心价值体系认知认同实现的影响因素229

（二）大学生社会主义核心价值体系认知认同的实现策略232

二、切己性与情感认同策略237

（一）当代大学生社会主义核心价值体系情感认同的影响因素分析237

（二）大学生社会主义核心价值体系情感认同的实现路径240

三、整合性与实践认同策略245

（一）当代大学生社会主义核心价值体系实践认同的影响因素分析246

（二）大学生社会主义核心价值体系实践认同的实现策略248

余论 从认同到信仰252

一、信仰的价值252

二、马克思主义信仰253

三、以马克思主义信仰统领社会主义核心价值体系构建255

参考文献258

后记268