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第一篇 临床视导介绍1

第一章 临床视导的本质3

作者的话5

绪论6

实例6

教师视导的「问题」9

教师对评鉴的反弹9

视导的沟通模式10

视导的时间11

临床视导的定义12

临床视导的过程13

临床视导的目标16

其他临床视导模式18

教师视导的其他类型20

谘询20

课程的支持21

偏离的提示21

临床视导人员21

临床视导的研究23

视导的个案研究23

对临床视导的态度24

临床视导的理论基础26

反映性实践理论27

第二篇 临床视导的使用情境31

第二章 临床视导与师资培育33

作者的话35

绪论36

帮助教师发展为专家36

教师发展的型态38

Le i thwood 的多面向模式38

Berliner的教学专家发展模式44

Fuller的教师关注模式46

教师发展课程的类型47

标准化的教师发展51

全美专业教学标准委员会之哲学51

全美专业教学标准委员会的专业证书与评鉴52

全美专业教学标准委员会证书的优点55

教师发展的责任分担56

校长的角色58

其他行政人员59

教学同僚59

科主任61

新角色的训练62

学生63

自我分析63

组织结构和教师发展63

组织型态的例子64

组织结构对领导者角色的影响67

教师专业发展学校67

第三章 临床视导与有效教学71

作者的话73

绪论74

理论知识与技术的有效教学76

与学生获得学业成就有关的九种教师特徵77

直接与间接的教学78

明确教学模式78

思考技能的有效教学81

教学时有效的时间运用84

优良教学原则86

学生学习态度与动机的有效发展87

教师效能对不同智力、文化及性别学生的影响91

对不同成就水准的学生实施有效教学91

对不同种族及民族的学生实施有效教学93

对男学生与女学生实施有效教学95

符合学生兴趣和需求的有效教学96

有效的班级经营97

有效的计画与决定99

课程改革的有效实施101

有效教学的定义104

第四章 临床视导与教师评鉴107

作者的话109

绪论109

责任与专业成长间的张力109

评鉴的威胁111

评鉴兴临床视导的一致性112

临床视导与教师评鉴113

地区的标准114

一个例子115

工作描述118

表现目标121

正式评鉴121

协助计画123

评鉴后会议123

解聘后活动124

结论125

第五章 同侪谘商127

作者的话129

绪论130

技巧训练的同侪教练131

批判性反省（思）的同侪谘商133

对比分析的结论134

同侪谘询对其他教育因素的关系连续谱135

同侪协商的实务137

为什么教师选择介入？137

同侪谘商的在职准备138

同侪谘商：它到底是什么？139

第三篇 会议技巧147

第六章 临床视导的人际沟通149

作者的话151

绪论152

沟通技巧1：多听、少说154

沟通技巧2：认知、阐述及使用老师所说的话154

沟通技巧3：发问澄清性问题155

沟通技巧4：对教师的表现与成长给予明确的讚美156

沟通技巧5：避免直接的建议157

沟通技巧6：给予口语上的支持157

沟通技巧7：认知并使用他人的感受161

辅导162

管理164

第七章 计画会议167

作者的话169

绪论170

会议技巧1：辨识教师对教学的关注171

会议技巧2：把教师的关心转成可观察的行为173

会议技巧3：辨别能促进教师教学之程序176

会议技巧4：协助教师设定自我改进的目标179

会议技巧5：安排观察教室的时间180

会议技巧6：选择观察的工具及所要记录的行为181

会议技巧7：厘清所要记录的教学资料的脉络182

第八章 回馈会议185

作者的话187

绪论187

会议技巧8：以客观的观察资料提供教师回馈189

会议技巧9：引出教师的意见、感受及推论192

会议技巧10：鼓励教师考卢选择课程目标、方法及理由196

会议技巧11：给予教师练习与比较的机会/198摘要199

第四篇 教室观察技巧201

第九章 选择性的逐字记录法205

作者的话207

绪论208

选择性逐字记录的优点209

选择性逐字记录的缺点210

观察技巧1：教师提出问题212

技巧212

资料分析215

观察技巧2：建构式的对话220

技巧223

资料分析223

观察技巧3：教师回馈224

技巧224

资料分析225

观察技巧4：教师使用结构性陈述229

技巧230

资料分析231

观察技巧5：班级经营陈述232

第十章 以座位表为基础的观察记录235

作者的话237

绪论238

观察技巧6：在工作中240

技巧242

实例244

资料分析246

观察技巧7：语言流动248

技巧249

实例251

资料分析253

观察技巧8：移动方式255

技巧256

实例259

资料分析259

第十一章 广角镜技巧261

作者的话263

绪论263

观察技巧9：轶事记录与手写记录264

技巧265

实例268

观察技巧10：录影带与录音带记录271

技巧273

实例274

观察技巧11：教师日志277

技巧277

实例279

观察技巧12：档案评量280

教学作品281

技巧283

实例286

第十二章 检核表和时间线标记289

作者的话291

绪论292

观察技巧13：学生检核表292

学生观察测量292

其他的学生检核表294

观察技巧14：观察者使用之检核表295

问答教学296

讲述教学298

建构式教学300

适应学生的多样性300

观察技巧15：教师评鉴量表303

观察技巧16：Flanders互动分析系统305

语言交互分类305

时间线标记309

观察技巧17：Stallings观察系统311

简短描述312

五分钟互动314