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目录1

第一章 学校心理健康教育概论1

第一节 学校心理健康教育的必要性2

一、学校教育现状的需要2

二、适应时代发展的需要5

三、实施素质教育的需要6

四、促进人才成长的需要7

第二节 学校心理健康教育的新观念7

一、阻碍心理健康教育实施的错误观念8

一、社会风气的影响及教育建议10

二、心理健康教育的新观念11

第三节 学校心理健康教育的历史与现状15

一、国外心理健康教育的历史与现状16

二、我国心理健康教育的历史与现状18

三、我国心理健康教育的发展趋势19

第二章 中小学生心理发展的常见问题21

第一节 小学生心理发展的常见问题22

一、小学生的学习问题22

二、小学生自我概念发展的问题25

三、小学生社会性发展的问题28

第二节 中学生心理发展的常见问题33

一、中学生的学习问题33

二、中学生自我概念发展的问题38

三、中学生社会性发展的问题40

第三章 影响学生心理健康的教师因素45

第一节 教师的角色和观念的影响作用46

一、教师角色及其对学生心理健康的影响46

二、教师的观念及其对学生心理健康的影响49

第二节 教师的人格与师生关系的影响作用52

一、教师的人格特征及其对学生心理健康的影响53

二、师生关系及其对学生心理健康的影响55

第三节 教师自身问题行为的影响作用57

一、教师的问题行为及其对学生的影响57

二、形成良好教学行为的原则与措施61

第四节 纪律问题管理方式的影响作用64

一、纪律管理的必要性64

二、学生纪律不良的原因65

三、纪律问题管理辅导67

第四章 影响学生心理健康的家庭因素71

第一节 家庭教育的影响作用72

一、家长态度对学生心理健康的影响72

二、家长期望对学生心理健康的影响74

三、家长教养方式对学生心理健康的影响77

第二节 家庭结构的影响作用79

一、独生子女家庭中常见的问题80

二、非常态家庭对学生心理健康的影响82

一、父母文化与职业对学生心理健康的影响85

第三节 父母自身状况的影响作用85

二、父母自身心理健康水平对学生心理健康的影响87

三、父母与教师及学校的关系对学生心理健康的影响89

第五章 影响学生心理健康的社会因素93

第一节 社会经济因素的影响作用94

一、高消费的影响及教育建议94

二、贫困的影响及教育建议97

第二节 社会文化因素的影响作用99

二、社区文化和群体交往的影响及教育建议102

第三节 社会生活方式的影响作用106

一、社会生活现代化的影响及教育建议106

二、休闲方式的影响及教育建议108

三、大众传媒的影响及教育建议111

第六章 心理课教学方法115

第一节 基于问题的学习116

一、问题学习的教学过程116

二、问题学习教学的注意事项118

一、合作学习的概念及特征121

第二节 合作学习121

二、合作学习方法举例122

三、对合作学习的评价124

第三节 心理剧127

一、心理剧的实施过程127

二、心理剧的创作技术129

三、观众的技术130

第四节 角色扮演131

一、角色扮演法的理论基础及原则131

二、常用角色扮演法132

一、练习型模式135

第五节 计算机辅助心理健康教学135

二、指导型模式136

三、模拟型模式138

四、游戏型模式140

五、问题求解型模式141

第七章 理性认知教育143

第一节 理性认知教育的意义与过程144

一、理性认知教育的意义144

二、常见的非理性思维方式146

三、理性认知教育的实施过程151

一、理性情绪疗法的基本理论153

第二节 理性情绪疗法153

二、非理性信念及其特征154

三、理性情绪疗法的基本步骤156

四、理性情绪疗法应用实例159

第三节 认知疗法161

一、认知疗法的基本观点161

二、认知疗法的实施步骤162

三、认知疗法应用实例164

第八章 健康情绪教育167

一、自我意识的发展与情绪168

第一节 影响情绪的某些心理因素168

二、成就动机与情绪169

三、归因方式与情绪171

第二节 挫折应对方式与情绪173

一、问题指向的应对方式174

二、情绪指向的应对方式177

三、应对理论的灵活应用178

第三节 不良情绪的调适179

一、焦虑及其调适180

二、抑郁及其调适183

三、愤怒及其调适184

四、恐惧及其调适187

五、自卑及其调适189

六、嫉妒及其调适190

七、厌烦及其调适192

第九章 坚强意志教育195

第一节 意志磨砺196

一、意志磨砺——一个不容忽视的问题196

二、意志教育的途径199

三、意志磨砺教育的方法201

第二节 挫折教育204

一、中小学生对挫折的不良反应倾向205

二、挫折教育的任务与原则208

三、挫折教育途径213

四、挫折教育方法216

第十章 良好行为教育219

第一节 行为治疗概述220

一、行为治疗的基本观点220

二、行为治疗的理论基础221

三、行为治疗的基本过程223

第二节 行为治疗技术223

一、系统脱敏法224

二、行为契约法227

三、代币经济法229

四、行为塑造法234

第三节 习惯养成教育236

一、良好学习习惯的培养237

二、良好生活习惯的养成240

三、良好交往习惯的养成243

第十一章 学校心理咨询工作247

第一节 学校心理咨询概述248

一、学校心理咨询的含义248

二、学校心理咨询的原则250

一、注意倾听的技巧253

第二节 个别心理咨询技术253

二、影响对方的言语性技巧256

三、影响对方的非言语性技巧261

四、会谈中的观察技术263

第三节 团体心理咨询技术266

一、团体组成技术266

二、起始技术268

三、过程技术270

四、结束技术272

五、团体心理咨询应用实例272

第十二章 教师自身心理健康275

一、教师心理健康的重要意义276

第一节 教师心理健康概述276

二、教师心理健康状况不良的主要表现278

三、教师心理健康现状的相关调查279

第二节 影响教师心理健康的外部因素281

一、评价管理系统对教师心理健康的影响281

二、学校领导作风对教师心理健康的影响284

第三节 教师心理健康的自我维护287

一、端正认知287

二、调适情感290

三、改变行为292

第十三章 学校心理健康教育管理与评价297

一、端正对心理健康教育管理的认识298

第一节 学校心理健康教育管理298

二、构建心理健康教育系统300

三、学校心理咨询室的管理303

四、学生心理档案的建立与管理306

第二节 学校心理健康教育评价308

一、心理健康教育评价的作用308

二、心理健康教育评价的原则309

三、心理健康教育评价的步骤311

四、心理健康教育评价的方法312

部分参考文献316