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目 录3

上册3

第一章现代社会的心理健康教育3

第一节 心理健康与心理健康教育3

一、心理健康的概念3

二、心理健康的标准7

三、心理健康教育14

第二节 国外心理健康研究的启示16

一、国外心理健康研究的简史17

二、国外心理健康研究的启示21

第三节 影响小学生心理健康的因素22

一、影响小学生心理健康的生理因素22

二、影响小学生心理健康的家庭因素24

三、影响小学生心理健康的学校因素28

四、影响小学生心理健康的社会因素30

第四节 我国心理健康教育的现状与发展32

一、开展心理健康教育的意义33

二、我国心理健康教育的现状35

三、我国心理健康教育的发展趋势37

第二章心理健康教育的基本原理43

第一节 心理健康教育的模式43

一、心理健康教育专题讲座模式43

二、心理健康辅导模式44

三、心理健康教育的其他模式47

第二节 心理健康教育的指导思想与实践原则51

一、心理健康教育的指导思想52

二、心理健康教育的实践指导原则53

三、心理健康教育与小学生全面发展59

第三节 心理健康教育的内容与任务63

一、心理健康教育的功能63

二、心理健康教育的内容64

三、心理健康教育的目标与任务69

第四节 心理健康教育的途径和方法71

一、创设符合小学生心理健康要求的环境71

二、提供面向全体小学生的心理健康教育73

三、开展面对个别小学生的心理健康教育75

四、实施学校心理健康教育的具体方法76

第三章小学生心理特点与心理健康教育83

第一节 小学生的大脑、神经系统发育特点83

一、小学生脑的发育83

二、小学生的脊髓和外周神经85

第二节 小学生智力与思维发展特点86

一、小学生智力发育特点86

二、小学生思维发展的特点93

第三节 小学生的情感、个性及社会性102

一、情感发展的特点102

二、小学生的个性特点105

三、小学生的社会性发展特点108

第四节 小学生心理健康教育的主要问题109

一、小学生学习方面存在的主要问题109

二、小学生情绪、情感方面存在的主要问题111

三、小学生行为方面存在的主要问题114

四、小学生人际关系方面存在的主要问题116

五、自我意识、意志品质方面存在的主要问题118

第四章小学生学习心理指导123

第一节小学生学习心理理论解说123

一、小学生的学习能力123

二、小学生的学习心理意向123

三、小学生学习过程中潜能开发与心智技能127

第二节 小学生学习方法指导128

一、小学生学习方法指导的特点129

二、小学生学习方法指导示例130

三、小学生学习习惯的养成137

一、小学生考试指导138

第三节小学生的考试归因与科学用脑138

二、归因理论与应用141

三、小学生的学习疲劳143

四、小学生怎样科学用脑145

第四节 小学生学习问题案例分析149

一、性格与学习149

二、小学生学习心理障碍151

三、学习自我评价与总结经验152

第五章小学生的自我意识指导157

第一节 自我意识理论解说157

一、自我意识概述157

二、自我意识的成分158

三、关于自我意识的心理学理论164

第二节 小学生的自我与自我概念发展167

一、小学生自我意识发展的趋势167

二、小学生自我评价和自我控制的发展特点169

三、小学生自我概念的发展170

第三节小学生个性发展与调适175

一、个性发展的一般趋势175

二、小学生个性发展特点177

三、小学生个性发展中的问题及其调适180

第四节 小学生自我意识案例分析182

一、自我描述182

二、自我分析183

三、活动分析185

第六章小学生生活与社会适应指导189

第一节理论解说189

一、生活概述189

二、社会适应概述190

第二节小学生的情绪调适193

一、情绪概述193

二、如何培养小学生健康情绪194

一、“自立”199

第三节小学生的生活辅导199

二、自我保护201

三、小学生的消费辅导206

第四节 小学生的社会适应辅导207

一、小学生常见的适应挫折207

二、小学生在学校环境中的适应辅导208

三、小学生在家庭环境中的适应辅导212

第五节案例分析214

一、小学生情绪问题案例214

二、小学生生活问题案例215

三、小学生社会适应问题案例217

第七章小学生的心理问题和心理障碍223

第一节 小学生的心理问题和行为问题223

一、小学生心理问题、心理障碍和行为问题的概念223

三、小学生心理障碍的成因分析224

二、小学生心理障碍的分类224

第二节 小学生的认知障碍227

一、小学生的感知障碍228

二、小学生的注意障碍229

三、小学生的记忆障碍231

四、小学生的思维障碍233

第三节小学生的情绪情感障碍236

一、情感障碍236

二、小学生情感障碍的主要类型、表现、原因及教育236

第四节小学生行为障碍247

一、不良习惯248

二、退缩行为249

三、依赖行为251

四、品行障碍252

五、儿童多动症255

一、口吃259

第五节 小学生特种障碍259

二、选择性缄默261

三、睡眠障碍262

四、抽动症及抽动一秽语综合症264

五、遗尿症265

六、学习技能发育障碍267

下册273

第八章小学生的个别心理咨询与心理治疗273

第一节 小学生的心理诊断273

一、小学生心理诊断的意义273

二、小学生心理诊断的方法274

三、小学生心理诊断的步骤278

第二节 小学生的心理咨询280

一、小学生心理咨询的过程281

二、小学生心理咨询的原则284

三、小学生心理咨询的方法286

四、小学生心理咨询的技术289

五、小学生心理咨询教师的素质293

六、小学生心理咨询室的建设294

第三节 小学生的心理治疗295

一、小学生心理治疗的特点296

二、小学生心理治疗的方法297

三、小学生心理治疗的策略300

第四节 小学生心理健康问题的预防302

一、三级心理预防保健网络的建设302

二、小学生常见心理健康问题的预防306

第九章学校教育教学活动中心理健康教育313

第一节课堂教学中的心理健康教育313

一、课堂教学是心理健康教育的主渠道313

二、课堂教学渗透心理健康教育的目标315

三、课堂上进行心理健康教育的原则319

一、学科教学特点与心理健康教育323

第二节学科教学中的心理健康教育323

二、课堂教学中心理健康教育的实施324

三、学科教学中的心理健康教育327

第三节 品德教育中的心理健康教育331

一、品德教育与心理健康教育的关系332

二、品德教育过程中实施心理健康教育的目标334

三、品德教育中个别心理辅导337

四、德育活动中进行心理健康教育340

第四节 班主任工作中的心理健康教育343

一、了解学生个性是班主任工作中进行心理健康教育的前提条件343

二、集体心理辅导是班主任工作中进行心理教育的重要内容344

三、个别心理生活指导346

四、塑造优良个性心理品质347

第五节 校园文化环境的心理教育作用349

一、通过课外文化活动进行心育349

二、物质文化环境对小学生心育的作用350

三、精神文化环境对小学生心育的作用352

第十章小学心理健康教育课程教法设计361

第一节 小学教师队伍的建设361

一、教师的重要性361

二、教师的心理素质362

三、学校心理教育工作者的基本条件366

第二节 心理教育活动课的特点370

一、心理教育活动课的内涵370

二、心理教育活动课的课程特征373

三、活动课特征374

四、心理教育活动课的外显特征375

第三节 心理教育活动课程的设计原则及步骤377

一、心理教育活动课的设计原则378

二、心理教育活动课的设计步骤379

一、心理教育活动课的目标381

第四节 心理教育活动课的目标与内容381

二、心理教育活动课的内容383

第五节 心理教育活动课的途径与实施385

一、心理教育活动课的途径385

二、心理教育活动课的实施390

第六节 心理教育活动课的教法391

一、课前准备391

二、课堂组织392

第十一章小学心理健康教育优秀教案／个案399

第一节 小学心理健康教育优秀教案399

一照镜子399

二 心理素质教育活动个案401

三 亲情写真404

四 别了，“我不行”先生406

活动409

五 心理健康教育活动案例——科技活动课409

第二节 小学心理健康教育优秀个案415

一 用代币制矫正小学生行为习惯的个案415

二改选风波421

三训练小毅完成作业424

四 挖掘自我矫正的潜能428

五“雪莲花”真美430

一、家庭在小学生心理发展中的地位和作用435

第一节 家庭与小学生的心理健康435

第十二章小学生心理健康教育网络435

二、影响子女心理发展的家庭因素436

三、家庭教育促进儿童心理健康发展的基本要求440

第二节社区与小学生心理健康442

一、社区在小学生心理健康发展中的地位442

二、社区环境对小学生心理健康的影响443

三、营造有利于学生心理健康的社区环境445

一、教师也存在心理问题446

第三节 教师的心理健康及调适446

二、教师心理健康的自我调适449

第四节 家长的心理健康与调适453

一、家长的心理问题454

二、家长的心理调适456

第五节 建立学校、家庭、社区心理健康教育网络459

一、家庭心理健康教育是核心459

二、学校心理健康教育是心理健康教育的主导460

三、社区是心理健康教育的阵地461

四、建立学校、家庭、社会心理健康教育网络461

第十三章小学生心理健康的测量与评价465

第一节 小学生心理健康测量与评价概述465

一、小学生心理健康测量与评价内涵465

二、小学生心理健康测量与评价功能465

三、小学生心理健康测量与评价标准468

五、小学生心理健康测量与评价的原则470

四、小学生心理健康测量与评价内容470

第二节 小学生心理健康测评的一般过程和方法474

一、小学生心理健康测评的一般过程475

二、小学生心理健康测评的方法478

第三节 常见的小学生心理健康测验491

一、《小学生心理健康评定量表》491

二、艾森博克儿童行为量表492

三、Rutter儿童行为量表493

四、婴儿——初中生社会生活能力量表494

第四节 与小学生心理健康相关的其他测验495

一、韦氏儿童智力量表495

二、学习适应性测验496

三、TAT测验497

四、中小学非智力因素调查问卷498

五、品格教育测验499

六、卡特尔的人格因素测验500