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总论3

第1编 领导力与学习力3

第1章 领导即学习4

第一节 知识经济时代引发领导变革4

图表1 何谓“知识经济”5

图表索引5

图表2 知识经济的特征5

图表3 知识资源的主要特征7

图表4 维持性学习与创造性学习的差异8

图表5 领导者影响他人的力量11

第二节 领导的本质是学习11

图表6 领导行为的内在因素是领导者的学识13

图表7 领导方式比较14

第三节 将学习进行到底14

图表8 新一届中央政治局集体学习内容一览17

图表9 关于“学习型社会”的定义19

专栏索引20

专栏1 关于“学习型社会”的重要论述20

第一节 领导与管理22

第2章 领导与领导力22

专栏2 领导与管理的差异24

图表10 领导者与管理者的差异25

图表11 从特质角度和过程角度出发对领导力进行定义26

第二节 领导力与领导方式26

专栏3 关于领导的定义27

图表12 领导力的五个层次28

专栏4 如何培养影响力29

图表13 领导方式的分类30

图表14 有效领导的三个标准31

第三节 有效领导源自领导力31

图表15 领导过程与领导力32

图表16 有效领导的关键与领导力33

专栏6 用奥运会市场的例子来说明如何利用执行工具34

专栏5 态度决定执行效果34

专栏7 什么是有力的执行角色35

图表17 评判执行力强弱的三个“度”36

专栏8 执行力的内涵36

第3章 领导力的核心是学习力38

第一节 学习力的内涵界定38

图表18 学习力的构成要素39

图表19 学习力结构图40

第二节 学习力是提升领导力的决定性因素41

图表20 领导者学习力41

第三节 学习力、创新力、领导力43

专栏9 关于创新43

图表21 学习型组织的“五项修炼”计划45

图表22 创新来自于学习循环46

图表23 IBM公司评价领导力素质的四环模式47

专栏10 组织核心竞争力——学习力49

第一节 领导角色的传统误区50

第4章 新时代的领导角色50

第二节 全面开创领导新角色53

专栏11 领导是什么53

图表24 领导角色的一般特征55

图表25 变革的三个阶段56

专栏12 一个清晰而富有激励性的愿景应包括的要素57

图表26 领导者的“表率力”59

图表27 领导力原则60

第一节 领导者的基本职能61

第5章 领导的职能与价值61

图表28 学习型组织模式62

图表29 组织子系统要素图63

图表30 改变组织特征64

图表31 创造持续学习的氛围65

图表32 创新型组织的特征66

图表33 领导者的基本职能67

第二节 领导者的六大任务68

图表34 领导任务概要68

专栏13 从康佳发展看“定战略”的重要性69

图表35 分析问题的“阶梯模式”72

图表36 创造性地解决问题的步骤72

第三节 领导价值74

图表37 战略制定的历程77

图表38 马斯洛的激励模式79

图表39 领导行为图示80

第2编 学习型领导与学习型领导班子87

总论87

第1章 第一决策者88

第一节 学习型领导班子88

图表40 摩托罗拉高层领导团队建设模型89

第二节 第一决策者在组织中的地位与作用90

第三节 第一决策者的基本任务92

第2章 领导班子建设与干部队伍建设97

第一节 领导班子建设97

图表41 领导班子心理建设的基本原则98

图表42 优化领导班子结构原则99

图表43 第一决策者应具备的基本素质101

第二节 干部队伍建设102

图表44 人才战略的构成103

第三节 通过抓班子带队伍创造学习型团队模式105

图表45 团队目标的一致性107

图表46 团队的独特性108

第3章 思想库111

第一节 思想库的发展历史及时代意义111

图表47 思想库发展演变的三个阶段112

第二节 思想库的内涵和功能114

图表48 思想库的主要特点115

第三节 思想库的建设117

专栏14 广东举行经济发展国际咨询会120

第4章 集体学习制度122

第一节 集体学习的基本内涵122

图表49 团队学习需具备的三个要素123

第二节 集体学习制度建设125

第三节 集体学习的主要模式127

第5章 圆桌会议129

第一节 会议范式的变革129

图表50 圆桌会议与传统会议的区别131

第二节 圆桌会议的基本要素133

专栏15 亚瑟王的圆桌会议133

图表51 圆桌会议的基本功能138

第三节 圆桌会议的运作方式和基本规则138

总论145

第3编 科学的发展观与发展的科学性145

第一节 用世界的眼光看发展146

第1章 三个眼光看发展146

专栏16 “十一五”时期国际发展环境变化对中国发展的影响147

第二节 用国情的眼光看发展150

图表52 国际上有代表性的社会指标体系150

专栏17 我们离全面建设小康社会的目标有多远151

图表53 国内经济社会发展的特点和对城市的影响153

专栏18 21世纪中国发展面临的六大基本挑战155

第三节 用竞争的眼光看发展156

图表54 各学派对战略的概述157

图表55 知识竞争的形态158

专栏19 天鹅、梭鱼和大虾160

第2章 科学的发展观162

第一节 关于发展162

第二节 发展观的历史演变165

图表56 发展观的演变166

第三节 什么是科学的发展观167

图表57 科学发展观：第二代发展战略168

图表58 新旧发展观比较171

第3章 发展的科学性173

第一节 当前发展中的问题173

第二节 落实科学发展观需要观念创新和体制创新177

图表59 危机应急处理流程示意图179

专栏20 政府的安全职能180

第三节 科学发展观与科学的城市发展指标体系182

图表60 深圳市调整现代化发展指标的基本情况184

第4章 科学发展战略186

第一节 “五个统筹”的基本内涵186

图表61 新的发展三角形187

图表62 可持续发展的基本理念包含三种思想188

第二节 统筹城乡发展189

图表63 不同时期城乡关系图解191

第三节 统筹区域发展192

第四节 统筹经济社会发展194

专栏21 由GNP到HDI196

第五节 统筹人与自然和谐发展198

第六节 统筹国内发展和对外开放201

第一节 什么是政绩204

第5章 科学发展观与政绩观204

第二节 科学发展观与政绩观的关系207

第三节 正确政绩观的科学内涵208

总论213

第4编 政绩管理与“政商”评估213

第1章 政绩管理与绩效管理215

第一节 现代绩效管理理论215

图表64 平衡计分卡216

图表65 BPM循环217

第二节 政绩管理制度219

图表66 领导干部的责任220

第一节 我国古代的政绩考核制度222

第2章 政绩管理与政绩考核制度222

第二节 西方国家公务员的考核制度224

图表67 英国公务员考核内容225

图表68 美国的公务员考绩制225

第三节 政绩考核的主要方法226

第一节 领导素质决定领导政绩229

第3章 政绩管理与素质模型229

专栏22 国外关于素质有三种学说231

图表69 3Q模型232

第二节 领导者素质模型232

图表70 领导EQ的4种能力235

第三节 领导者“政商”培养237

第一节 确立政绩考核的新坐标239

第4章 “政商”评估与政绩考核239

第二节 中科院提出干部政绩考核综合指标241

第三节 北京国际城市发展研究院关于领导干部政绩评价指标体系的研究242

图表71 政绩评价指标体系243

第四节 广东、深圳的“社会净福利”的新考评观244

第五节 包头市制定领导干部政绩管理指标体系244

第六节 河北省出台干部考核新标准245

第七节 浙江省建立干部政绩考核新制度245

第八节 北京市改革干部考察方法247

第一节 三点一线工作法的基本内涵248

第5章 政绩管理与工作方法248

图表72 三点一线工作法模型250

图表73 三点一线工作法的主要特点255

第二节 找准制高点256

第三节 培育创新点262

图表74 培育创新点的内容264

第四节 把握落脚点267

专栏23 关于“价值链”理论272

第五节 工作的长效机制278

图表75 项目管理模式的决策制定系统280

第五编 执政能力与学习型领导289

总论289

第1章 执政能力建设的提出290

第一节 55年执政经验的总结290

第二节 执政规律的总结292

第三节 执政理念的新飞跃294

第四节 党的建设新的伟大工程296

第一节 执政能力七大要素298

第2章 执政能力构成要素与主要内容298

图表76 执政能力构成要素300

案例索引304

案例1 嘉禾事件：“强制施政”的标本304

案例2 河北邯郸：“十年七任”导致执行链的断裂306

第二节 执政能力五项内容309

案例3 重庆开县洪灾反思：保护人民不再经受创伤地方政府责无旁贷318

案例4 四川万源“劫贫济富”：滥用行政权力的典型319

第3章 执政能力建设五个结合321

第一节 执政能力建设与思想理论建设相结合321

第二节 执政能力建设与高素质干部队伍建设相结合322

第三节 执政能力建设与组织建设相结合323

第四节 执政能力建设与增强党的团结和活力相结合324

第五节 执政能力建设与党风廉政建设相结合326

案例5 马德案带来的反思328

案例6 对“慕马案”剖析与警示：加强党内民主要“切实”329

第4章 政府改革与能力建设331

第一节 政府改革重点：加强执政能力建设332

图表77 政府管理理念创新334

第二节 政府改革目标：建设公共服务型政府337

图表78 公共服务型政府的主要特征338

图表79 健全和完善公共财政体制应实现“五个转向”341

图表80 管制型政府模式与服务型政府模式比较343

第三节 政府改革途径：建设法治政府344

第四节 政府改革突破口：政府效能建设347

图表81 新公共管理改革“五R”阶段图350

第五节 发展电子政务：构建公共服务管理制高点351

图表82 新公共管理模式的三种类型354

专栏24 “电子政务年”反思：怎样用市场化方式解决有电子无政务的问题356

图表83 电子政务建设的四个阶段361

案例7 “铁本”背后的发展观偏差363

第一节 加强学习提高执政能力365

第5章 执政能力与领导力365

第二节 从领导力塑造到执政能力建设368

案例8 南丹矿难：不仅仅是矿难370

案例9 芜湖“红顶商人”：错位的“驾驭”371

案例10 阜阳劣质奶粉事件：官员群体失责的典型案件372