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引言1

第一章 德育职能问题提出及概念解读5

一 德育职能问题的提出5

（一）德育对人类社会生活有用性——价值活动的审视5

（二）德育职能的忽略和混同——现实问题的思考12

（三）德育职能研究的价值——期望之思16

二 德育职能的释义和解读20

（一）德育职能研究的现状20

（二）德育职能的蕴涵25

（三）德育职能的相关概念30

三 社会运行（现实）中的德育职能36

（一）社会结构中的德育职能37

（二）学校系统中的德育职能41

（三）不同学段中的德育职能44

第二章 德育职能的历史演进50

一 德育职能的缘起51

（一）德育职能产生于社会发展的一定阶段51

（二）德育职能是（缘于）社会发展对德育的需要56

（三）社会现实的需要规定着德育职能61

二 社会发展进程中德育职能及其演变67

（一）以管理为取向的德育职能67

（二）以规范为取向的德育职能69

（三）以发展为取向的德育职能70

（四）德育职能的分化与整合72

第三章 德育职能研究的理论74

一 国外关于德育职能理论的见解74

（一）毕达哥拉斯和亚里士多德关于德育职能的思想74

（二）中世纪宗教德育职能思想76

（三）培根、夸美纽斯、洛克和爱尔维修关于德育职能的思想77

（四）狄德罗、卢梭、亚当·斯密的德育职能思想80

（五）裴斯泰洛齐、康德、赫尔巴特的德育职能思想82

二 中国历史上有关于德育职能的思想85

（一）西周姜尚和周公的德育职能思想85

（二）先秦孔子、孟子、荀子的德育职能思想87

（三）汉代以董仲舒为核心的德育职能思想89

（四）宋明理学中的德育职能思想90

三 马克思主义关于德育职能的观点95

（一）关于发展职能的论述96

（二）关于灌输职能的论述97

（三）关于保证职能的论述99

（四）关于教化职能的论述100

四 毛泽东对德育职能的论述102

（一）德育具有保证职能102

（二）德育具有发展职能103

（三）德育具有协调职能103

五 邓小平关于德育职能的思想104

第四章 德育职能确立的根据106

一 社会需要——德育职能确立的基本根据106

（一）社会正常运转对德育的需要107

（二）社会发展对德育的需要110

二 德育对象即社会个体对德育的需要——德育职能确立的重要根据111

（一）德育关注个体需要的必要性112

（二）个人适应社会生活对德育的需要113

（三）个人在复杂的环境中进行选择产生对德育的需要114

（四）个人发展实现主体性的需要115

三 德育对自己使命的体认——德育职能确立的决定性根据116

（一）对德育职能的研究116

（二）对德育本质的体认117

（三）对社会需要和个体需要的认识118

第五章 德育职能的内容体系建构121

一 德育的管理职能122

二 德育的教化职能129

三 德育的服务职能147

四 德育的导向职能155

五 德育的灌输职能161

六 德育的指导职能180

七 德育的秩序职能184

八 德育的发展职能190

第六章 德育职能转化及与德育诸要素的关系196

一 社会需要向德育职能转化196

二 德育职能与德育基本理论诸要素的关系200

（一）德育职能与德育本质201

（二）德育职能与德育目标202

（三）德育职能与德育过程203

（四）德育职能与德育效果205

（五）德育职能与德育主体206

（六）德育职能与德育内容208

（七）德育职能与德育方法途径209

第七章 德育职能建设的思路211

一 德育职能主体的提升212

（一）强化德育主体的责任意识212

（二）认识德育职能的内容及根据216

（三）提高德育实践的能力水平218

二 德育职能系统的整合222

（一）学校内部职能的整合222

（二）不同层级学校的整合228

（三）家庭社会学校的整合250

三 社会的制导与保障255

（一）社会制约的客观性255

（二）舆论导向的方向性257

（三）条件保证的现实性259

结语261

参考文献263

后记271