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第一部分 高等教育质量理论2

关注本科教育质量：体制制约、内涵界定与维度补缺&龚放2

先进教育理念是高等教育创新发展的精神“原子弹”&吕立志9

高等教育质量理论——多元的高等教育质量观&刘智运15

高等教育质量管理与监控的控制论诠释&龙献忠 许烨 周葵18

通过协同创新提升学生创新能力&陈昌贵 曾小军24

追求好功名还是培养好公民——大学教育质量的道德维度思考&徐岚32

关于构建人才培养质量标准的思考&白宗新 许荣花38

高等教育质量发展的误区分析&李雪飞43

第二部分 高等教育质量管理50

基于质量意识的高校教学管理改革的理性思考&王晓萍 黄乃祝50

以四大理念为引领，创新商科人才培养模式——湖南商学院教育教学改革探索&唐未兵 杨虹 易松芝56

高校班级规模研究综述&杨静 姚利民62

对江苏高校课程设置的问题及其改革的思考——基于就业视角对5所高校和3家企业的调查研究&汪霞 韦家朝69

天津大学卓越人才培养的顶层设计&王杰 吴垠76

创新管理，提高质量——长江大学实践与探索&吴淑娟85

公立高校“被自主权”分析&李建奇91

高等学校人才培养及其模式创新刍议&修巧艳98

高等教育质量视野中的学分互换&张继龙105

课程：高等教育质量的核心保障&毛景焕117

公民文化视野下的高校人才培养研究&刘楠124

第三部分 高等教育质量评价与监控130

大学社会评价发展探析&余小波 郑恩 杨召君130

一流学科评估的理论探讨&王建华135

高校毕业生就业流动与社会分层的关系——基于多学科的视角&武毅英 刘莹145

大学职能如何在质量监控中体现&唐松林 魏珊151

刍议研究生培养质量保障体系&谭骏珊157

教学型高校课堂教学质量保障体系运行机制构建研究&张俭民161

地方本科院校基于协同治理的人才培养质量保证体系研究&韦成龙166

分类指导视野下地方高校本科特色专业教学质量监控体系研究&王能河 吴基良171

基于纽曼知识观评价高校教育质量——论高校人文学科教育和评价策略&周钦 高晓清178

以学生发展为指向：发挥学生评教质量保障功能的基本思路&蒋华林186

高等教育质量提升的路径与策略研究——教育技术的视角&樊泽恒193

应用型专业课程有效性改革的要件及实现策略&谢武纪202

第四部分 高等教育质量与保障的国际比较208

中美顶尖大学本科生“学习参与”差异的探索性研究——基于南京大学和加州大学伯克利分校的个案实证比较&吕林海 龚放 赵春梅208

宽进严出何以可能？——美国确保大学教育高质量的启示&阳荣威220

英国研究型研究生体验调查及启示&朱艳春 蒋家琼228

论学习兴趣的养成：对西方近二十年来学习兴趣研究的反思&涂阳军235

香港学习导向评估项目及其对我国大陆高等教育质量保障的启示&刘声涛242

第五部分 论点摘编250

论教师“反思”对高等教育质量的影响&张世敏250

“去行政化”的顶层设计&曹霞红251

文化创新：我国研究型大学的历史责任&邹烨252

我国专业类高校的教育质量评价标准问题探讨&陈艳椿253

我国研究生教育“本科化”倾向及其应对措施&胡陆英254

舆论监督：作为一种社会保障高等教育质量的机制&刘安澜255

追逐在世界一流的路上——基于日本COE计划与2011计划的比较&刘静256

美国高校学生评教的特点、争议及启示&刘映婷257

略谈高等教育质量的社会调节&陆启越258

论“千人计划”项目的驱动力与现实冲突&施融259

科学人文主义质量观与理工科人才培养&万千260

浅析媒体参与大学社会评价的现状&肖雪芳261

学术沙龙：一种探索我国研究生教育质量保障的新尝试&阳婷婷262

美国高等教育质量的社会调节现状及启示&杨召君263

学生体验调查：英国高等教育外部质量保障的重要举措&张巧玲264

澳大利亚研究生学术指导评价及启示&余加宝265

后记266