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第一章 思想政治课的终极目标：“转识成智”1

第一节 智慧何为？2

一、智慧探究2

二、智慧的三重内涵4

第二节 教学智慧是实践智慧13

一、教学实践智慧的内涵13

二、教学实践智慧的基本特征14

三、教育智慧的形成路径15

四、教师教学实践智慧的培养策略17

五、实践智慧在教学上的积极影响18

第三节 思想政治课教学的“智慧”指向21

一、德育维度21

二、生活维度24

三、智识维度28

第二章 思想政治课智慧课程资源的开发与利用32

第一节 思想政治智慧课程资源的涵义、特征及原则32

一、思想政治课程资源的涵义32

二、思想政治课程资源的特征34

三、思想政治课程资源开发的一般原则35

第二节 思想政治智慧课程校本资源开发的途径之一——时政教育资源的开发41

一、时政教育对思想政治课智慧教学的重要性41

二、时事政治智慧教育的策略45

第三节 思想政治智慧课程校本资源开发的途径之二——拓展型课程的开发49

一、拓展型课程的涵义和特征49

二、思想政治学科拓展课程的开发策略52

第四节 思想政治课智慧课程校本资源开发的途径之三——社会实践课程资源的开发72

一、社会实践活动的涵义及开发的意义73

二、开发社会实践智慧课程资源的原则和内容76

第三章 思想政治课智慧课堂的构建105

第一节 思想政治课智慧课堂的内涵及特点105

一、思想政治课智慧课堂的理论依据及内涵105

二、思想政治课智慧课堂的特征106

第二节 思想政治课教材的使用智慧109

一、两种不同的教材观109

二、智慧地使用教材的策略110

第三节 思想政治课智慧课堂的实施策略113

一、思想政治课智慧课堂应坚持的原则113

二、思想政治课智慧课堂的教学策略115

第四章 思想政治课智慧教学的方法139

第一节 思想政治课运用启发式教学法开启学生的智慧140

一、启发式教学法的由来及内涵140

二、思想政治课智慧教学启发式教学法的实施141

第二节 思想政治课实施合作探究法提高学生的智慧147

一、合作探究法提出的由来及内涵147

二、思想政治课智慧教学合作探究法的实施148

第三节 思想政治课实施“翻转课堂”提高学生的智慧162

一、例谈思想政治课智慧教学实施“翻转课堂”163

二、实施“翻转课堂”对思想政治课智慧教学实践的意义176

第五章 思想政治课智慧教学的评价183

第一节 智慧教学评价的价值取向183

一、智慧教学评价的内涵183

二、以学生智慧生成评价教师的“教”184

第二节 思想政治课智慧教学评价原则187

一、思想政治课智慧教学评价的准则187

二、思想政治课智慧教学评价原则191

第三节 思想政治课智慧教学评价标准196

一、评价主客体分析196

二、评价标准的分析197

第四节 思想政治课智慧教学评价方式202

一、起点性评价203

二、实施中评价204

三、终结性评价207

第六章 思想政治课智慧教学与学校德育工作211

第一节 发挥思想政治课智慧教学的育人优势，辐射学校多形式的德育载体211

一、学校德育面临的挑战211

二、思想政治课智慧教学向学校德育载体渗透212

第二节 思想政治课智慧教学的心理健康教育功能230

一、思想政治课智慧教学进行心理健康教育的必要性230

二、在思想政治课智慧教学过程中实施心理健康教育231

第七章 智慧之于思想政治课教师258

第一节 思想政治课智慧教师之素养258

一、坚定的职业信念258

二、崇高的职业道德260

三、勤学善思的职业追求263

四、高尚人格魅力264

五、爱岗敬业的职业精神266

第二节 思想政治课智慧教师之能力269

一、掌握信息的能力269

二、创新、创造的能力273

三、教育教学的反思能力276

四、教育教学的研究能力280

五、教育教学的洞察能力282

第三节 思想政治课智慧教师的成长285

一、更新教育理念286

二、不断积淀学养289

三、不断完善性格291

参考书目294

后记297