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第一部殖民地时代的学院5

第一章 背景5

第一节 欧洲文教的影响5

第二节 教育的目的及入校条件9

第三节 课程18

第四节 学位28

第五节 1828年《耶鲁报告书》之前的主要教育形态32

第二章 行政组织39

第一节 校长及校董39

第二节 专业人士及世俗人士45

第三节 公立或私立48

第四节 财务55

第三章早期的学生生活65

第一节 社会背景及个人财力65

第二节 宿舍：「学寮式的生活」67

第三节 大学生的宗教生活：道德管束74

第四节 作牛作马、折磨人、及班级制度80

第五节 知识性的社团82

第六节 其他学生活动86

第七节 吵斗、争执、紊乱、暴动89

第二部殖民地时代的学院在十九世纪进行的改革105

第四章学院之种类及数量105

第一节 争办大学院校狂潮105

第二节 技术学院的设立114

第三节 捐地学院116

第四节 女子学院以及男女共校教育的兴起124

第五节 教派学院（Denominational Colleges）136

第六节 黑人及印地安人之高等教育159

第五章早期的教法175

第一节 全班朗读175

第二节 读课法180

第三节 实验教学法182

第四节 手工劳作运动183

第五节 辩论教学法185

第六节 考试与成绩计分186

第七节 图书设备190

第六章选科制论战195

第一节 早期的课程改革运动195

第二节《耶鲁报告书》（1828）及其馀波202

第三节Eliot的改革214

第四节Eliot改革的影响218

第五节 课程的扩充226

第七章大学兄弟会及运动竞技时期235

第一节 住校内或住校外235

第二节 学生的管教237

第三节 学生俱乐部及秘密社团241

第四节「一流」的体育竞技247

第五节 出版259

第六节 大学学生生活261

第三部十九世纪「大学」（universities）之兴起271

第八章州立大学（state university）271

第一节 十八世纪末的类型271

第二节 早期「革命式」的大学：Jefferson及Virginia大学275

第三节 其他「大学」的努力281

第四节 学院与大学的区别287

第五节「大学」校长面面观294

第六节 新西部（New west）及州立大学理念297

第七节「全方位」（All Purposes）的州立大学：康乃尔及其姊妹校304

第八节 威斯康辛观念311

第九节 市立大学之成立318

第十节 州立大学的特色321

第九章研究所的成立333

第一节Johns Hopkins大学的创建333

第二节 老文科学院重组为全方位的大学339

第三节Johns Hopkins式的大学林立343

第四节 新式教学技术以及学术活动的扩充348

第五节 学术荣誉（Honoris Causa）353

第六节 高级学位的质与量356

第十章专业教育365

第一节 师徒制的专业培养365

第二节 早期的专业性学校366

第三节 专业教育素质的提升370

第四节 高等教育学府的师资培养378

第五节 大学院校中的专业教育386

第十一章联邦政府与高等教育391

第一节 筹设国立大学之议胎死腹中391

第二节 军事学府394

第三节 战争及军训397

第四节 联邦政府对高等教育的补助400

第五节 总统的谘讯委员会及其报告书407

第四部二十世纪的高等教育415

第十二章中等教育与高等教育的协调415

第一节 中学与大学连接中的障碍415

第二节 入学要求的标准化418

第三节 大学院校的处置425

第四节 初级学院429

第五节 课程的转换与终结433

第六节 开放入学438

第十三章课程及教法的革新445

第一节 改革时代的标记445

第二节 传统课程材料的妥善使用449

第三节 课程的连贯及统整453

第四节 适应个别差异的课程及生活适应的课程459

第五节 相关性的重视462

第六节 学习动机465

第七节 教学法的新途径469

第十四章高等教育的哲学理念475

第一节 心灵陶冶论475

第二节 人文主义481

第三节 理性主义484

第四节 实证主义489

第五节 文雅教育的过时与陈旧496

第六节「价值中立」的高等教育499

第十五章学术自由505

第一节 正统及一致顺从时期505

第二节 自由呼声渐高508

第三节 学术自由的呼唤510

第四节 美国教授学会520

第五节 新危机526

第六节 法院的诉讼533

第十六章课程的再度统整543

第一节 学生个人方面的服务543

第二节 学生住宿的新趋势549

第三节 就业及健康服务554

第四节 谘商557

第五节 校内及校际的体育竞赛559

第六节 个人辅导运动的评价561

第七节 学运（Student Activism）564

第十七章高等教育行政的扩充573

第一节 法人化及标准化573

第二节 高等教育的管理580

第三节 校政人员的变动及校务之繁重585

第四节 学术阶层的权力分配590

第五节 收入与开销598

第六节 经营效率606

第七节 薪水及退休养老金610

第五部展望621

第十八章1975-2000年的大学转型621

第一节 入学制度621

第二节 教授地位623

第三节 骚扰不安的校园体育竞赛625

第四节 学术伦理规范628

第五节「政治上的纠正」（Political Correctness）630

第十九章千禧年前夕的高等教育637

第一节 课程的快速扩充637

第二节 电脑化（Computerization）及社区服务640

第三节 老学生及残废者充斥校园641

第四节 环保及社区学院开步走643

第五节 太空时代及环球观645

第二十章美国高等教育的特色651

第一节 高等教育机会的普及化651

第二节 高等教育观念的大幅改变653

第三节 服务的观念655

第四节 多元并立，组织不僵化657

第五节 自主团体促使学术教育标准化658

第六节 大学院校的行政架构661

第七节 课外活动的地位663

第八节 结语及总评664

参考文献689

索引693