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第二版前言1

绪论1

一 现代德育和现代德育理论1

第一版前言1

二 德育与现代德育的含义9

三 现代德育是主体—发展性德育12

四 现代德育为社会现代化服务15

五 现代德育是民族性与世界性的统一17

六 本书编写的指导思想与内容体系19

一　人性、德性与德育发生24

第一章　现代社会、现代人与现代德育24

第一节　社会、人、德育在相互作用中发展24

二　人的发展、社会发展与德育发展33

第二节　社会现代化、人的现代化与德育现代化42

一　现代化及其对德育的影响42

二　德育的现代化49

第三节　社会主义市场经济与现代德育58

一　市场经济与社会、人、德育的发展59

二 社会主义市场经济伦理精神与现代德育62

第一节　德育过程概述74

第二章　现代德育过程74

一 德育过程研究的性质、任务与意义75

二　德育过程的一般性质及基本规律77

三 德育过程的历史特征与现代德育过程87

第二节　现代德育过程的分析87

一　现代德育过程的性质87

二 现代德育过程的特点88

第三节　现代德育过程的组织运行95

一　德育过程组织的基本环节96

二　现代德育过程组织的原则98

三 现代德育过程的组织运行方式101

第三章　思想品德观与现代德育104

第一节　思想品德概述104

一 思想品德概念104

二 思想品德观及其变化106

第二节　品德结构与德育108

一 品德结构研究概述108

二 品德结构的研究对于现代德育的意义111

第三节　品德发展与德育111

一 国外关于品德发展研究概述111

二 中国当代品德发展研究118

三 品德发展研究对德育的意义121

第四节　品德的时代特征与德育122

一 品德发展时代特征产生的原因122

二 当代中国青少年品德的特征124

三 认识青少年品德的时代特征对于现代德育的意义126

第四章　德育目标与德育内容129

第一节　德育目标、德育内容概述129

一　教育目的与德育目标、德育内容129

二　德育目标在德育活动中的作用130

三 制约现代德育目标、德育内容的因素132

四 国外关于德育目标的主张136

第二节　我国中小学德育目标与内容138

一 中小学德育目标、内容的变化138

二　确立德育目标、内容的方法论原则……………14l三 新时期中小学的德育目标144

四 德育目标的贯彻实施149

五 中小学德育内容及实施体系151

第五章　现代德育课程155

第一节　德育课程概述155

一　对课程与德育课程的理解155

二　德育课程与德育目标157

三 德目主义与全面主义159

四 现代德育课程的类型162

第二节　认识性德育课程164

一　认识性德育课程概述164

二　传统认识性德育课程与现代认识性德育课程166

三 认识性德育课程的优化169

第三节　活动性德育课程170

一 活动性德育课程概述170

二 活动性德育课程的组织175

一 隐性德育课程概述176

第四节　隐性德育课程176

二 隐性德育课程的分类与设计179

第六章　德育网络186

第一节　德育网络的含义及其功能186

一 德育网络的含义186

二 建立德育网络的必要性188

三 德育网络的功能195

第二节　德育网络中的组织及其沟通措施200

一　德育网络中的组织机构200

二　德育网络的沟通方式205

一 学校在社区德育网络中的有利条件207

第三节　学校在社区教育网络中的功能207

二　学校在德育网络中的作用208

第七章　现代德育方法与模式216

第一节　两种德育方法论216

一　德育方法的概念216

二　对传统德育方法论的回顾218

三 现代德育方法的建构222

第二节　德育方法的分类及其内容224

一 已有的德育方法分类224

二　本书对德育方法的分类228

三 各类具体德育方法230

第三节　德育模式238

一　德育模式概述238

二 西方几种主要德育模式240

三 当代教育模式建构243

第八章　现代德育管理249

第一节　现代学校德育管理的含义、结构与特点249

一　现代学校德育管理的含义249

二 现代学校德育管理的结构255

三 现代学校德育管理的特点256

一　现代学校德育管理的意义262

第二节　现代学校德育管理的意义、任务和内容262

二 现代学校德育管理的任务和内容266

三 现代班级德育管理267

第三节　现代德育管理的运行272

一　现代德育管理运行的基本环节273

二 现代德育管理运行各环节之间的关系274

三 我国现代学校德育管理体制276

第一节　德育评价概述282

一　德育评价与现代德育评价282

第九章　现代德育评价282

二　德育评价的意义与功能284

三 德育评价的对象与内容286

四 德育评价的原则288

第二节　现代德育评价的科学理论基础289

一 现代德育评价的科学方法基础289

二 德育评价的原理290

第三节　德育工作评价295

一 德育工作评价的意义和任务295

二 德育方案的可行性评价297

三 德育实施过程评价299

第四节　学生品德评价303

一 学生品德评价研究概述303

二 思想品德评价过程308

三　建立思想品德评价体系309

第十章　现代德育研究313

第一节　现代德育研究概述313

一　现代德育研究的意义313

二　现代德育研究的趋势316

三　德育研究的现代化320

四 现代德育研究与德育工作者322

第二节　现代德育研究方法论324

一　德育研究方法论概述324

二　马克思主义哲学方法论和系统科学方法论在现代德育研究中的地位和作用325

三 人文主义方法论在现代德育研究中的作用326

四 科学主义方法论在现代德育研究中的作用327

五 科学主义方法论与人文主义方法论在现代德育研究中的结合330

第三节　现代德育研究常用方法332

一 现代德育研究方法的分类332

二 现代德育研究的几种常用方法334

一　行动研究的含义与特征341

第四节　行动研究341

二　行动研究的实施步骤及原则343

三 充分运用行动研究方式344

第五节　德育专题研究设计指导345

一 班集体建设实验研究设计指导346

二　个性教育研究设计指导348

三 活动—体验型德育模式的研究设计指导351

四 指导自我教育的研究设计353

第十一章　当代外国德育理论与实践357

第一节　当代外国德育理论简介357

一 当代西方国家德育理论的发展359

二 当代西方国家德育理论的共同特点369

第二节　当代几个主要国家学校德育简介373

一 当代美国的学校德育374

二 当代英国的学校德育377

三 当代日本的学校德育380

四 当代新加坡的学校德育383

第三节　外国学校德育改革动态及启示387

一 外国学校德育改革的动态388

二 外国学校德育改革与发展对我国的启示392