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第一章　综合实践活动的理念1

第一节　综合实践活动概述1

一、从活动课程到综合实践活动1

二、综合实践活动的性质和特点5

第二节　综合实践活动的基本理念7

一、主张实践性学习，关注学习方式的变革8

二、面向学生完整的生活领域，关注学生现实与未来的需要9

三、以“解决问题”为中心组织活动，在解决问题的过程中实现其教育的功能10

四、着眼于完善学生的素质结构，努力追求学生独具特色的全面发展10

五、重塑学校文化，推进科学与人文的融合，培植学校创新文化氛围12

第三节　综合实践活动的地位和作用13

一、综合实践活动是一门独立的课程13

二、综合实践活动是新课程体系的重要组成部分15

第二章　综合实践活动的领域19

第一节　研究性学习19

一、研究性学习的含义19

二、开设研究性学习课程的意义20

三、研究性学习的实施途径21

四、研究性学习的目标和内容22

五、研究性学习的实施要求和类型23

六、研究性学习的评价26

第二节　社区服务与社会实践28

一、社区服务与社会实践的含义28

二、社区服务和社会实践活动的目标和内容28

三、社区服务与社会实践的实施30

第三节　劳动与技术教育30

一、对劳动与技术教育的理解30

二、劳动与技术教育的特点32

三、实施劳动与技术教育的建议33

第四节　信息技术教育35

一、培养学生的信息技术素养35

二、信息技术教育方式35

三、信息技术教育与实践活动的整合36

第三章　综合实践活动的设计38

第一节　综合实践活动的设计概述38

一、什么是活动设计38

二、综合实践活动设计的内容38

第二节　综合实践活动的设计策略39

一、提出活动主题39

二、设计活动目标42

三、制定活动方案48

第三节　综合实践活动的统筹规划60

一、学校应对综合实践活动进行统筹规划60

二、教育行政部门对综合实践活动的管理61

第四章　综合实践活动的主题设计72

第一节　综合实践活动的主题设计72

一、主题设计的原则72

二、主题设计的方法与策略73

三、综合实践活动中的问题来源76

第二节　综合实践活动的主题类型78

一、主题类型78

二、主题来源87

三、主题生成思路88

第五章　综合实践活动的目标设计90

第一节　综合实践活动的目标90

一、综合实践活动的目标90

二、研究性学习的理念与目标（3～6年级）92

三、社区服务与社会实践的目标（3～6年级）92

四、劳动与技术教育、信息技术教育的目标（3～6年级）94

第二节　综合实践活动目标的设计过程96

一、目标设计的特点96

二、目标设计的对象100

三、目标设计的维度100

四、目标设计的过程104

第三节　综合实践活动目标的具体化109

一、从目标分类的角度，得出具体活动的目标要点110

二、把抽象目标转化为具体目标118

第四节　综合实践活动目标设计中应注意的问题121

一、目标要具有层次性121

二、突出重点目标，注意目标的权重分配121

三、关注生成性目标123

四、注意目标之间的相容性123

五、目标表述的主体必须是学生，而不能是老师124

六、目标应该用一个结果语句来表述124

七、目标的表述必须是确定的125

第六章　综合实践活动的内容整合126

第一节　综合实践活动中的四个指定领域整合126

一、整合的基本要求126

二、整合的基本方式127

第二节　综合实践活动与学科整合135

一、综合实践活动与各学科领域的联系135

二、综合实践活动与学科整合的方式140

第三节　指定领域与非指定领域的整合143

一、指定领域的活动开展充分利用非指定领域的已有资源143

二、将典型的指定领域的活动，拓展、延伸为非指定领域的活动144

三、以指定领域活动开展的方式开展非指定领域的活动144

四、指定领域的各个部分与非指定领域的结合145

第七章　综合实践活动的实施过程146

第一节　综合实践活动实施的基本过程146

一、综合实践活动实施的准备阶段146

二、综合实践活动的具体实施阶段147

三、不同类型活动的实施过程157

第二节　综合实践活动实施的具体步骤167

一、在实施过程中落实方案，确保活动顺利进行168

二、综合实践活动的总结交流170

第三节　综合实践活动实施过程中应注意的问题172

一、如何将活动引向深入172

二、对学生遇到的困难要及时帮助173

三、在活动过程中引导学生进行自我反思173

四、做好安全保障工作174

五、综合实践活动的课时安排175

六、综合实践活动的组织形式175

七、综合实践活动课程的可持续性问题176

第八章　综合实践活动的方式与方法177

第一节　综合实践活动的方式177

一、游戏活动方式177

二、探究活动方式180

三、交往活动方式185

四、表现活动方式191

第二节　综合实践活动的常用教学方法194

一、观察法194

二、考察法195

三、调查法196

四、实验法197

五、讨论法198

六、辩论法200

七、联想法201

八、模拟体验202

九、竞赛活动203

十、宣传活动204

第九章　综合实践活动的评价205

第一节　当前教育评价的发展趋势205

一、强调创设适合并促进学生发展的教育环境205

二、由关注总结性目的向关注评价的形成性目的发展206

三、从重视结果评价向更重视过程评价发展207

四、评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展208

五、评价方法向综合、多层次、全方位方向发展209

第二节　综合实践活动评价的基本原则210

一、过程性原则210

二、开放性原则211

三、差异性原则211

四、自主性原则212

五、发展性原则213

六、激励性原则213

第三节　综合实践活动评价的主要内容214

一、对综合实践活动课程设计的评价215

二、对综合实践活动实施的评价217

第四节　综合实践活动评价的主要方法219

一、审议法220

二、师生民主评议法221

三、档案袋法222

四、自我评价法223

第十章　综合实践活动的课程资源开发225

第一节　综合实践活动的课程资源开发概述225

一、什么是课程资源226

二、课程与课程资源的关系226

三、课程资源对课程的重要意义227

第二节　综合实践活动课程资源的类型和特点228

一、综合实践活动课程资源的类型228

二、综合实践活动课程资源的特点230

第三节　综合实践活动课程资源的开发策略231

一、从综合实践活动的总体目标出发，开发基本的教育资源232

二、从地方实际出发，开发校本课程资源232

第十一章　综合实践活动的教师234

第一节　教师的指导策略234

一、教师的指导任务234

二、几种常见的活动类型的指导策略236

第二节　综合实践活动的教师队伍建设244

一、正确认识综合实践活动对教师素质的挑战244

二、充分发挥教师的作用247

三、努力提高教师驾驶综合实践活动的能力和水平249

主要参考文献252