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第一章 绪论1

1.1引言1

1.2研究背景1

1.2.1政策层面：国家发展战略调整与英语国际地位提升1

1.2.2实践层面：大学英语教学改革与传统外语教学的困境3

1.2.3理论层面：大学英语课程教学与教学理论发展6

1.2.4技术层面：大学英语课程教学与MOOCs的发展6

1.3研究目的8

1.4研究意义8

1.5本章小结9

第二章 MOOCs研究概论11

2.1引言11

2.2 MOOCs的发展历程11

2.2.1 MOOCs的定义11

2.2.2 MOOCs的缘起12

2.2.3 MOOCs的发展14

2.2.4 MOOCs的特征19

2.3 MOOCs资源的内涵20

2.3.1 MOOCs资源的技术观20

2.3.2 MOOCs资源的课程观21

2.3.3 MOOCs资源的教学观23

2.4 MOOCs资源的构成要素24

2.4.1微视频25

2.4.2学习管理模块29

2.4.3学习讨论社区30

2.5 MOOCs资源与课程教学的研究概述31

2.5.1 MOOCs资源的类型及其课程模式研究概述31

2.5.2基于MOOCs资源的翻转课堂教学研究概述37

2.5.3基于MOOCs资源的课程教学的优势与不足46

2.6本章小结48

第三章 大学英语课程教学研究回顾50

3.1引言50

3.2大学英语课程教学的历史发展50

3.2.1大学英语教学的发展历程50

3.2.2大学英语教学大纲的演化轨迹54

3.2.3学习理论对大学英语课程教学的影响56

3.3大学英语课程教学的研究现状66

3.3.1大学英语课程教学研究论文数量分析66

3.3.2大学英语课程教学研究论文内容分析67

3.4大学英语课程教学面临的挑战和发展方向70

3.4.1大学英语课程教学面临的挑战70

3.4.2大学英语课程教学的发展方向73

3.5本章小结81

第四章 MOOCs资源与大学英语课程教学整合82

4.1引言82

4.2理论基础：技术与课程整合82

4.2.1关联主义学习理论对大学英语课程教学的影响84

4.2.2混合学习理论对大学英语课程教学的影响86

4.3技术基础：MOOCs重磅来袭87

4.4实践基础：新一轮大学英语教学改革88

4.4.1 MOOCs资源对大学英语课程教学的机遇和挑战88

4.4.2新一轮大学英语教学改革90

4.5基于MOOCs资源的大学英语课程教学研究概述91

4.6本章小结93

第五章 本研究的概念框架95

5.1引言95

5.2文献综述概览95

5.3概念框架构念96

5.4本章小结98

第六章 研究设计99

6.1引言99

6.2概念界定100

6.3基于MOOCs资源的大学英语课程教学先导研究102

6.3.1先导研究设计103

6.3.2先导研究实施104

6.3.3先导研究结论及反思106

6.4基于MOOCs资源的大学英语课程教学正式研究108

6.4.1研究问题108

6.4.2研究对象109

6.4.3研究方法113

6.4.3.1问卷调查法113

6.4.3.2访谈法114

6.4.3.3课堂观察法115

6.4.4研究工具116

6.4.4.1研究工具1：调查问卷116

6.4.4.2研究工具2：访谈提纲125

6.4.4.3研究工具3：课堂观察系统126

6.4.5研究过程128

6.4.5.1问卷调查过程128

6.4.5.2访谈过程129

6.4.5.3课堂观察过程130

6.5研究过程框架概览131

6.6本章小结132

第七章 基于MOOCs资源的大学英语课程教学研究结果与讨论134

7.1引言134

7.2基于MOOCs资源的大学英语课程教学现状分析134

7.2.1基于MOOCs资源的大学英语自主学习现状分析136

7.2.1.1学生对MOOCs资源自主学习情况分析136

7.2.1.2学生对MOOCs资源的学习总体满意度分析140

7.2.1.3对学生自主学习情况的跟踪和反馈分析141

7.2.2基于MOOCs资源的大学英语翻转课堂现状分析145

7.2.2.1翻转课堂教学流程设计情况分析145

7.2.2.2翻转课堂活动开展情况分析154

7.2.2.3翻转课堂教学评价情况分析169

7.3基于MOOCs资源的大学英语课程教学的影响因素分析172

7.3.1学生问卷因子分析173

7.3.1.1学生问卷因子命名173

7.3.1.2学生问卷因子水平比较177

7.3.1.3学生问卷因子内容分析179

7.3.2教师问卷描述分析186

7.3.2.1教师对“MOOCs资源与课程教学整合”的意识分析186

7.3.2.2教师对“MOOCs资源与课程教学整合”的策略分析188

7.3.2.3教师对“MOOCs资源与课程教学整合”的效果分析193

7.4本章小结195

第八章 基于MOOCs资源的大学英语课程教学实践框架构建197

8.1引言197

8.2基于MOOCs资源的大学英语课程教学的内涵198

8.2.1 MOOCs资源与大学英语课程教学的“整合”198

8.2.1.1“整合”的目标198

8.2.1.2“整合”的内容200

8.2.1.3“整合”的方式201

8.2.2基于MOOCs资源的大学英语课程教学与外语能力的培养203

8.2.2.1外语能力的内涵剖析203

8.2.2.2 MOOCs资源与外语能力的培养207

8.3基于MOOCs资源的大学英语课程教学框架构建208

8.3.1多元化大学英语MOOCs课程设置209

8.3.1.1国际MOOCs校本化设置210

8.3.1.2大学英语MOOCs校本化开发214

8.3.2基于MOOCs资源的大学英语混合教学223

8.3.2.1大学英语混合教学的原则223

8.3.2.2大学英语混合教学环境的创设227

8.3.2.3大学英语混合教学实践框架的构建229

8.3.3基于MOOCs大数据的大学英语多元教学评价236

8.3.3.1 MOOCs大数据的特征237

8.3.3.2 MOOCs大数据与大学英语教学评价238

8.4本章小结243

第九章 研究结论和启示244

9.1引言244

9.2研究结论244

9.3研究贡献246

9.4研究局限和展望248

9.5本章小结249

参考文献250

附录263

附录1：学生调查问卷263

附录2：教师调查问卷269

附录3：学生访谈提纲274

附录4：教师访谈提纲276

附录5：知情同意书278

附录6：课堂观察系统279

附录7：先导研究访谈内容转写（节选）282

附录8：电子科技大学翻转课堂教材及内容分析285

附录9：课堂观察之课堂教学内容分析286

附录10：C老师课堂活动评分统计287

附录11：D老师课堂活动评分统计288

附录12： D老师布置的自主学习文件夹任务要求288

附录13：学生自主学习文件夹内容展示292

附录14：清华大学《宇宙中心的英语听说课》结课公告296

附录15：国际国内MOOCs资源库297