图书介绍
课程整合的历史与个案研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 黄志红著 著
- 出版社： 广州：广东高等教育出版社
- ISBN：7536149182
- 出版时间：2013
- 标注页数：188页
- 文件大小：49MB
- 文件页数：199页
- 主题词：基础教育－课程－教学研究
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图书目录
第一章 导论1
第一节 课程整合的时代因应1
一、整合：21世纪的时代特征1
二、课程整合：教育改革的时代因应3
第二节 课程整合的现实诉求6
一、整合：基础教育课程改革愿景6
二、课程整合的实践困境9
三、课程整合的理论迷思11
第三节 课程整合的研究框架13
一、研究思路与问题域14
二、分析视角和研究方法15
三、研究内容和组织框架20
四、研究目的和意义21
第四节 个案研究设计22
一、个案的选择22
二、个案研究方法23
本章小结27
第二章 课程整合的历史追溯29
第一节 课程整合的历史发展阶段及其特征30
一、起源：“德性发展·中心学科”整合式31
二、兴盛：“儿童兴趣·实践活动”整合式33
三、式微：“社会需要·核心课程”整合式34
四、复兴：“多元需求·多种途径”整合式35
第二节 我国近现代基础教育课程整合简述38
第三节 课程整合类型及应用43
一、课程整合的类型43
二、常见的主题整合模式简述47
三、台湾、香港和内地课程整合的实践54
本章小结63
第三章 课程整合的内涵演进65
第一节 课程整合的学理依据65
一、哲学依据65
二、社会学依据67
三、心理学及脑科学依据68
第二节 课程整合的理论内涵70
一、整合的课程内容70
二、整合的课程设计71
三、整合的课程设计与实施72
四、整合的课程形态73
五、整合的教育态度74
六、综合课程是整合的连续体75
第三节 课程整合效能的证实与质疑78
一、课程整合效能的证实78
二、课程整合效能的质疑80
本章小结83
第四章 个案研究的结果与分析85
第一节 研究过程与结果85
一、研究过程回顾85
二、研究策略86
三、研究资料的管理88
四、个案研究的可靠性与研究伦理89
第二节 学校课程整合历程回顾91
一、学校概况91
二、学校课程整合的背景92
三、学校课程整合的简要历程96
第三节 学校课程整合的设计98
一、学校课程整合的方案简述99
二、社会课程整合的设计历程103
三、综合分析111
第四节 学校课程整合的实施116
一、情况描述118
二、综合分析125
第五节 学校课程整合的中止130
一、社会课程整合的特点131
二、成效与问题135
本章小结143
第五章 课程整合的困境与突破149
第一节 课程整合：遭遇学校文化的制约151
一、行为文化的制约152
二、组织文化的制约154
三、价值文化的制约157
第二节 课程整合：文化的整合与创新160
一、课程整合：协调发展的文化诉求162
二、课程整合：文化整合的必然结果163
三、课程整合：整合的文化形式164
四、课程整合：文化实践的整合与创新165
第三节 课程整合：走向基于学习的文化整合与创新166
一、学习是学生的生命本性与潜能发展的需要167
二、学习是教师的专业生命与自我实现的需要168
三、学习是学校自我生成和内涵发展的需要170
四、课程整合：基于学习的文化整合与创新170
本章小结172
附录173
参考文献177
后记187