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第一章 开展小学语文实践活动的方案设计1

一、课题研究提出的背景1

二、课题研究的目的、意义4

三、课题研究的理论基础7

四、课题研究过程10

（一）课题研究目标10

（二）课题研究内容10

（三）课题研究对象11

（四）课题研究方法11

（五）课题研究步骤12

（六）课题研究的原则16

第二章 开展小学语文实践活动的研究报告19

一、确定了开展小学语文实践活动的具体内容19

（一）习作实践活动内容的确定19

（二）阅读实践活动内容的确定26

（三）口语交际实践活动内容的确定31

（四）专题语文实践活动内容的确定38

（五）网络环境下语文实践活动内容的确定44

（六）现实场景中语文实践活动内容的确定52

（七）语文实践活动班级环境建设内容的确定56

二、探索了开展小学语文实践活动的相应途径57

（一）阅读实践活动与实际生活紧密联系57

·语文阅读教学模式59

（二）习作实践活动与实际生活紧密联系65

·习作实践活动课模式67

（三）专题语文实践活动与实际生活紧密联系72

·专题语文实践活动模式73

（四）网络环境下的语文实践活动与实际生活紧密联系76

·网络环境下的语文阅读课教学模式77

·网络环境下的习作课教学模式78

（五）班级环境建设中的语文实践活动与实际生活紧密联系。87

·语文环境建设实践活动模式88

（六）在现实场景中，语文实践活动与实际生活紧密联系。91

·图书馆探究阅读实践活动模式91

三、研究了开展小学语文实践活动的有效策略98

（一）兴趣激发策略98

（二）任务驱动策略104

（三）情境创设策略115

（四）活动发展策略121

（五）实践体验策略132

（六）模式创新策略134

（七）主体参与策略138

（八）人文关怀策略143

（九）实践反馈策略147

（十）发展评价策略151

四、在联系现实生活的实践中，提高了小学生的语文实践能力155

五、在联系现实生活的实践中，提高了实验教师开展语文实践活动的研究能力167

六、在联系现实生活的实践中，充分利用了语文教学资源183

（一）自然资源的利用183

（二）社会生活资源的利用187

（三）网络资源的利用190

（四）人力资源的利用194

（五）环境资源的利用196

七、联系现实生活开展语文实践活动课题研究的结果分析201

（一）小学语文实践活动的开展必须以“生活认识论”为基础201

1、依据辨证唯物主义认识论原理，强调在联系现实生活的语文实践中求得发展201

2、依据“教育与生活”理论，强调在联系现实生活的语文实践中学会自主学习201

3、依据“现代语文课程观”，强调在联系现实生活的语文实践中加强学科融合202

（二）小学语文实践活动的开展必须以学生的主体发展为目标203

1、有效促进了主体人格的发展203

2、有效加强了主体对生活的体验206

3、有效激励主体参与230

4、有效选择实践的契机235

5、有效加强主体的主动建构238

（三）生活的空间有多大，语文实践的空间就有多大241

1、从语文实践活动内容的确定来分析241

2、从语文实践活动途径的选择来分析244

3、从语文实践活动整体构建来分析249

第三章 开展小学语文实践活动的案例分析257

一、习作实践活动案例分析257

二、阅读实践活动案例分析266

三、口语交际实践活动案例分析285

四、专题实践活动案例分析294

五、网络环境下实践活动案例分析304

六、现实场景实践活动案例分析319

七、语文实践活动环境建设案例分析323