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第一章 绪论1

第一节 福建特殊教育概况1

一、福建教育概况1

二、福建残疾人概况2

三、福建特殊教育概况3

第二节 台湾特殊教育概况4

一、台湾教育概况4

二、台湾身心障碍者概况5

三、台湾特殊教育概况7

第二章 谁是特殊儿童11

第一节 特殊儿童的定义11

一、残疾儿童12

二、特殊儿童13

三、特殊教育需要儿童14

第二节 特殊儿童的分类15

一、关于分类的争论15

二、关于分类的方法15

三、特殊儿童的分类16

第三节 特殊儿童的分级19

一、视力残疾分级19

二、听力残疾分级20

三、言语残疾分级20

四、肢体残疾分级21

五、智力残疾分级23

六、精神残疾分级24

第三章 什么是特殊教育27

第一节 特殊教育含义27

一、特殊教育界定27

二、特殊教育对象28

第二节 特殊教育目的30

一、特殊教育方针30

二、特殊教育目的30

三、特殊学校培养目标31

四、特殊教育发展目标32

第三节 特殊教育原则34

一、补偿性原则34

二、早期性原则34

三、个别化原则35

四、系统性原则35

第四节 特殊教育意义36

一、促进特殊儿童的发展36

二、促进社会的和谐发展37

第四章 闽台特殊教育史39

第一节 福建特殊教育史39

一、视障教育史39

二、听障教育史42

三、智障教育史42

第二节 台湾特殊教育史44

一、视障教育史44

二、听障教育史45

三、智障教育史45

第五章 闽台特殊教育法规47

第一节 福建特殊教育法规47

一、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》48

二、《福建省“十二五”教育发展专项规划》（2011—2015年）48

三、《福建省残疾人事业“十二五”发展纲要》（2011—2015年）49

四、《福建省实施〈中华人民共和国残疾人保障法〉办法》（2011年）51

五、《福建省特殊教育幼儿园管理办法（试行）》（2011年）52

六、《福建省特殊教育幼儿园设置标准（试行）》（2011年）53

七、《福建省人民政府办公厅转发教育厅等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知》（闽政办［2010］179号）55

八、《福建省教育厅、福建省卫生厅、福建省残疾人联合会关于进一步做好残疾儿童少年随班就读工作的通知》（闽教基［2008］10号）56

九、《中共福建省委、福建省人民政府关于促进残疾人事业发展的意见》（闽委［2009］19号）59

十、《福建省教育厅关于加快推进义务教育均衡发展的意见》（闽教综［2010］2号）60

第二节 台湾特殊教育法规61

一、“特殊教育法”（2001年）61

二、“特殊教育法”（2009年）63

三、“特殊教育法实施细则”（2003年）67

四、“身心障碍者权益保障法”68

第六章 闽台特殊儿童教育安置形式72

第一节 福建特殊儿童教育安置形式72

一、特殊学校72

二、特殊班74

三、随班就读77

四、送教上门77

五、家庭教育78

六、训练机构79

第二节 台湾特殊儿童教育安置形式79

一、特殊学校79

二、特殊班80

三、资源班82

四、巡回辅导83

五、床边教学84

六、普通班84

第七章 闽台特殊教育课程85

第一节 课程理论概述85

一、课程含义85

二、课程类型85

三、课程内容89

四、新课程结构91

第二节 福建特殊教育课程93

一、智障教育课程93

二、视障教育课程99

三、听障教育课程105

第三节 台湾特殊教育课程110

一、智障教育课程110

二、视障教育课程111

三、听障教育课程113

第八章 闽台特殊学生职业教育115

第一节 职业教育理论概述115

一、职业教育概念115

二、职业教育意义117

三、职业教育体系118

四、职业教育模式119

第二节 福建特殊学生职业教育122

一、培智学校职业教育122

二、盲校职业教育130

三、聋校职业教育141

第三节 台湾特殊学生职业教育153

一、职业教育课程纲要154

二、职业教育目标154

三、职业教育原则156

四、职业教育课程157

五、职业教育评量159

第九章 闽台特殊教育师资培养160

第一节 福建特殊教育师资培养160

一、福建特殊教育师资培养历史160

二、福建特殊教育师资培养现状164

三、福建特殊教育师资培养未来166

第二节 台湾特殊教育师资培养167

一、台湾特殊教育师资培养历史167

二、台湾特殊教育师资培养现状169

三、台湾特殊教育师资培养未来175

第十章 闽台高等特殊师范教育176

第一节 福建高等特殊师范教育机构176

一、泉州师范学院特殊教育专业历史沿革176

二、泉州师范学院特殊教育专业目标177

三、泉州师范学院特殊教育专业课程设置177

四、泉州师范学院特殊教育专业师资队伍179

五、泉州师范学院特殊教育专业未来展望179

第二节 台湾高等特殊师范教育机构180

一、台湾师范大学特殊教育系180

二、彰化师范大学特殊教育系183

三、嘉义大学特殊教育系184

四、高雄师范大学特殊教育系185

五、台北市立教育大学特殊教育系187

六、台北教育大学特殊教育系188

七、新竹教育大学特殊教育系190

八、台中教育大学特殊教育系192

九、台南教育大学特殊教育系193

十、屏东教育大学特殊教育学系193

十一、台东大学特殊教育系195

十二、东华大学特殊教育系196

十三、私立中原大学特殊教育学系197

第十一章 闽台特殊教育学校200

第一节 福建特殊教育学校200

一、福州市聋哑学校201

二、福州市盲人学校202

三、泉州市盲聋哑学校203

四、南安市特殊教育学校204

五、泉州市鲤城区开智学校206

六、晋江市特殊教育学校207

七、宁德市古田聋哑学校208

八、南平市盲聋哑学校209

九、莆田市特殊教育学校210

十、厦门市特殊教育学校212

十一、漳州市聋哑学校213

十二、三明市特殊教育学校214

十三、龙岩市特殊教育学校215

第二节 台湾特殊教育学校216

一、台中启明学校216

二、台北市立启明学校220

三、台北市立启聪学校221

四、台中启聪学校223

五、台南大学附属启聪学校225

六、高雄市立成功启智学校227

七、桃源启智学校229

八、高雄市立楠梓特殊学校230

第十二章 闽台特殊教育交流与合作233

第一节 闽台特殊教育交流与合作的历史背景233

一、祖国和平统一大业233

二、海峡西岸经济区建设233

三、闽台教育交流与合作234

第二节 闽台特殊教育交流与合作的政策分析234

一、国家政策分析234

二、福建政策分析236

三、高校政策分析239

第三节 闽台特殊教育交流与合作的实践探索241

一、交流与合作的标志241

二、特殊教育学术会议244

三、相互培养特教师资247

四、特教专家相互访问248

五、交流与合作的探索250

第十三章 闽台特殊教育展望257

第一节 福建特殊教育展望257

一、统一思想认识258

二、完善特殊教育体系259

三、完善经费保障机制260

四、深化教育教学改革262

五、加强师资队伍建设264

六、明确各部门职能265

第二节 台湾特殊教育展望267

一、确立特殊教育目标267

二、落实特殊教育法规267

三、完善教育行政组织268

四、规划特殊教育设施268

五、营造无障碍教育环境268

六、拓展特殊教育学校功能269

参考资料271

后记276