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第一章 导论1

第一节 引言1

第二节 问题的提出2

一、研究的背景2

二、研究的意义9

三、研究的方法10

第二章 情境教学理论研究的概述12

第一节 情境教学的内涵12

一、情境教学的概念12

二、情境教学的基本要素14

三、情境教学的课堂特征20

四、情境教学的发展轨迹22

第二节 情境教学的理论基础25

一、情境认知与学习理论25

二、认知失调理论29

三、建构主义学习理论33

四、学习理论对课堂教学的启示37

第三节 情境教学的典型教学模式40

一、抛锚式教学40

二、认知学徒制45

三、学习共同体51

第三章 情境教学现状调查与分析54

第一节 教学方式现状调查54

一、调查的目的54

二、调查的方法55

三、调查的过程55

第二节 教学现状调查情况及分析56

一、调查对象的基本情况56

二、高中物理教师在新课改中的态度59

三、高中物理教师在新课改中的行为60

四、高中物理教师在新课改中的困难65

第三节 调查的结论与启示66

一、50.0％教师适应新课程改革66

二、41.9 ％教师不适应新课程改革67

三、新课程背景下，影响教师的教学观以及教学行为的归因分析68

第四章 “情境—互动—生成”课堂教学模式的建构72

第一节 “情境—互动—生成”课堂教学模式72

一、“情境—互动—生成”课堂教学模式的含义72

二、“情境—互动—生成”课堂教学模式的阐述73

第二节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的情境设计原则84

一、情境创设要符合学生的认知结构84

二、创设的教学情境要有趣味性和启发性84

三、情境的创设要有整体性和针对性85

四、创设的情境要能引发学生的认知冲突88

五、情境创设要能引发学生产生问题88

六、情境创设要尽可能真实89

七、情境创设要有多样性90

八、教学情境的创设要有利于形成“学习共同体”90

第三节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的情境设计途径91

一、借助实物和图像创设教学情境91

二、借助演示或实验（活动）创设教学情境91

三、借助新旧知识及观念的关系和矛盾创设教学情境93

四、借助“背景”创设教学情境94

五、借助问题创设教学情境94

六、利用现代教育技术创设问题情境95

七、巧用魔术进行物理实验的情境创设95

第四节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的情境设计方法96

一、欣赏情境与参与情境96

二、真实情境与描述情境97

三、实验情境与模型情境97

四、问题情境98

第五节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的情境设计流程105

第五章 “情境—互动—生成”课堂教学模式的实践与案例107

第一节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的实践研究107

一、理论假设107

二、实验方法107

三、实验材料108

四、实验处理108

五、实验程序109

六、实验结果109

第二节 “情境—互动—生成”课堂教学模式的实践案例111

一、“情境—互动—生成”课堂教学模式应用于概念、规律课案例111

二、“情境—互动—生成”课堂教学模式应用于实验探究课案例135

第六章 研究的结论与反思142

第一节 研究的结论142

第二节 问题与启示145

结语148

附录1 普通高中课程改革物理教师课堂教学现状调查问卷149

附录2 普通高中课程改革物理教师课堂教学现状调查问卷结果152

附录3 普通高中物理教师课堂教学现状访谈录159

附录4 思维导图：一种有效的教与学的策略163

附录5 演示实验与物理课堂教学情景的创设170

参考文献175

后记177