图书介绍
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- 谢贤扬主编 著
- 出版社： 重庆市：西南师范大学出版社
- ISBN：7562125724
- 出版时间：2001
- 标注页数：242页
- 文件大小：11MB
- 文件页数：254页
- 主题词：
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图书目录
绪言1
一、语文教学历史的回顾2
二、优化语文课堂教学是历史对语文教师的要求4
三、语文课堂教学优化研究是一项探索性的系统工程6
第一章 语文课堂教学优化概述11
第一节 语文课堂教学的优化系统12
一、优化的系统要素12
二、优化的系统结构16
第二节 语文课堂教学优化的指标17
一、效率指标17
二、效度指标19
第三节 优化语文课堂教学的基本规律21
一、注重过程学习21
二、发挥语文教材的范例功能23
三、促进积极的学习迁移25
四、激活无意识心理活动27
五、重视非逻辑思维的感受作用30
六、语文理法学习与语感学习相结合33
第二章 语文课堂教学目标的优化39
第一节 语文课堂教学目标优化的基本概念40
一、语文教学目标概述40
二、语文课堂教学目标优化的基本概念41
第二节 语文课堂教学目标的优化体系46
一、认知目标46
二、情感目标49
三、语文技能目标53
第三节 目标教学是语文课堂教学目标优化的有效模式56
一、目标教学是语文课堂教学目标优化的一种创造56
二、语文课堂目标教学的基本环节及其优化57
第三章 语文课堂教学内容的优化61
第一节 语文课堂教学内容优化的基本概念62
一、语文教学内容概述62
二、语文课堂教学内容优化的作用67
第二节 语文课堂教学内容优化的构建和实施70
一、以教材为主，把大语文内容引入课堂70
二、引进时代活水，渗透时代信息72
三、实现读写听说之间的有机联系73
四、在必要和可能的条件下运用乡土教材75
第四章 语文课堂学习环境的优化77
第一节 语文课堂优化环境的功能78
一、陶冶功能79
二、发动功能79
三、认知功能80
四、激活功能80
五、创新功能81
第二节 语文课堂教学优化环境的营造81
一、民主性环境的营造82
二、暗示性环境的营造85
三、认知性学习环境的营造88
第五章 语文课堂教学过程的优化93
第一节 语文课堂教学过程优化的基本概念94
一、语文课堂教学过程概述94
二、语文课堂教学过程优化的基本特征98
第二节 语文课堂教学过程优化的模式103
一、改革传授式的教学过程模式103
二、采用创新性的教学过程模式105
第六章 语文课堂教学方法的优化111
第一节 优化语文课堂教学方法的基本规律112
一、“双边”活动统一规律112
二、“双部”活动统一规律113
三、“双型”活动统一规律115
第二节 语文课堂教学优化方法的分类116
一、激励学习主体的方法116
二、呈现情境的方法117
三、促思激疑的方法118
四、优化言语活动的方法119
第三节 语文课堂教学方法的优化例说120
一、诵读法120
二、讨论法123
三、发现法125
四、动机刺激法128
五、设疑教学法133
六、情境教学法136
七、范例教学法139
八、读写迁移法142
第七章 语文教学媒体运用的优化147
第一节 语文教学媒体概述148
一、教学媒体的一般概念148
二、语文教学的传统媒体150
三、语文教学的现代化媒体153
第二节 语文教学媒体运用的优化要求155
一、全面考虑教学因素，恰当选用媒体155
二、精心设计教学过程，充分发挥媒体的作用159
三、多种媒体综合运用，有机结合160
第八章 阅读课堂教学的优化165
第一节 阅读教学优化应着力培养学生的创造性阅读能力166
一、阅读是创造性的智能活动166
二、创造性阅读能力的心理特质167
第二节 阅读课堂教学优化的基本途径——导读171
一、改“讲读”为“导读”是阅读教学优化的必由之路171
二、导读的理想境界——培养创造性阅读能力172
三、导读与教材教法174
第三节 阅读课堂训练优化的基本方式177
一、美读178
二、批注181
三、创造性复述182
四、比较性阅读183
五、课文欣赏186
六、课文评论190
七、写读书笔记192
第九章 作文课堂教学的优化195
第一节 作文教学优化应着力培养学生的作文创造力196
一、创造力是作文的基本能力196
二、作文创造力的心理特质及培养197
第二节 作文创造的基本规律204
一、模仿与创造相结合的规律204
二、再造与创造相结合的规律205
三、求同与求异相结合的规律207
第三节 作文训练优化的基本方式208
一、放胆文208
二、情境作文209
三、看图作文211
四、改写续写性作文212
五、论辩性作文214
六、竞争性作文215
七、发散联想性作文216
八、虚构练习218
九、文学习作219
十、自我心理表述性作文222
第十章 听说课堂训练的优化225
第一节 听话课堂训练优化应着力培养学生的创造性听知能力226
一、听话能力结构中的创造性因素及培养226
二、听话课堂训练优化的基本方式230
第二节 说话课堂训练优化应着力培养学生的说话创造力233
一、说话能力结构中的创造性因素及培养233
二、说话课堂训练优化的基本方式方法236
后记241