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导论1

一、国内外受教育权之研究现状1

二、我国受教育权研究存在的困惑与问题3

三、本书的思路、内容结构、创新及研究方法5

四、几个概念：教育、国家教育权与受教育权8

第一章 受教育权：从自然权利到制度人权11

第一节 教育和学习：人类本性的基本需要12

一、“人只有靠教育才能成人”12

二、实现合理人生计划的需要19

第二节 受教育权：作为一项人权的证明22

一、平等的自由：受教育权作为人权的根据22

二、受教育权：从自然权利到制度人权24

三、义务主体及其教育义务27

四、权利主体的普遍性33

第三节 受教育权的入宪历史36

一、人权入宪37

二、受教育权的理性发现历程43

三、受教育权的入宪历程53

四、受教育权入宪的两个问题59

第二章 受教育权的本质：学习自由62

第一节 学习自由：受教育权本质分析62

一、学习自由的内涵62

二、学习自由：消极还是积极？65

第二节 义务教育与学习自由72

一、自由还是强制：父母对义务教育的优先选择73

二、义务教育的无可选择性与学习自由77

第三节 受教育权本质诸说评述80

一、受教育权本质诸种学说概述80

二、受教育权是生存权吗？83

三、受教育权是公民权吗？87

四、作为一项独立人权：对受教育权定位的反思93

第三章 受教育权的宪法分析：内容、地位及效力95

第一节 受教育权的内容95

一、受教育权的主体95

二、受教育权的构成101

三、受教育权的实现形式：学校、家庭和社会教育109

第二节 受教育权的宪法地位110

一、受教育权与三类人权：功能共享与历史并存111

二、受教育权与学术自由113

三、受教育权与其他基本权利117

第三节 受教育权的宪法效力：约束国家行为119

一、宪法效力概论119

二、受教育权对立法的直接效力123

三、受教育权对行政的直接效力129

第四章 受教育权的平等保障133

第一节 引论：历史与理论133

一、从教育不平等到受教育权的平等保障133

二、平等理论及评述136

第二节 平等保障的真义：机会平等140

一、受教育权的平等保障：机会平等还是结果平等？140

二、受教育机会平等：平等保障的真义143

第三节 “非歧视”平等146

一、“非歧视”平等的涵义146

二、义务教育的“非歧视”平等147

三、非义务教育的“非歧视”平等是否可能？154

第四节 补偿平等156

一、补偿平等：“非歧视平等”的矫正156

二、补偿平等的实践：以美国为例161

第五节 参与平等165

一、补偿平等的困境165

二、参与平等：社会正义的诉求167

三、参与平等：平等保障的一种解释方式172

参考文献180

附录一：学校管理司法介入的限度194

一、问题的提起194

二、介入范围的限度196

三、介入条件及其审查标准的限度200

四、结语204

附录二：义务教育：强制的自由205

一、儿童教育：强迫的最低限度教育206

二、最低限度教育：从需要到人权210

三、义务教育：儿童受教育权的法律化215

四、义务教育的自由之维218