图书介绍
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- 任春荣著 著
- 出版社： 北京：知识产权出版社
- ISBN：9787513045353
- 出版时间：2016
- 标注页数：187页
- 文件大小：40MB
- 文件页数：199页
- 主题词：义务教育－发展－研究－中国
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图书目录
绪论1
一、研究背景、研究现状与问题提出1
二、理论基础与核心概念5
三、研究思路、内容与方法10
四、主要结论与研究意义11
第一章 督导视角下的县域均衡发展15
第一节 均衡发展评估的方法评价15
一、八个硬性指标的表现水平16
二、均衡评估办法的价值倾向20
三、基本均衡县的资源配置22
四、资源配置公平评估的再评价25
第二节 资源分布失调与政绩评价34
一、农村社会公共服务的不足34
二、学校撤并的财政收入动力41
三、政绩利益与学校建设策略47
第三节 教育督导问责与法治建设48
一、督导问责的制度设计48
二、督导问责的法治环境54
三、督导问责的应用范围58
第二章 农村学校课程的供给与建设61
第一节 课程实施城乡一体化现状61
一、农村的文化贫困现象61
二、课程落实的城乡差异64
三、国家课程城乡一体化67
第二节 城市化国家的课程乡土化71
一、以课程为中介的社区互动71
二、扩大的社区教育理念72
三、服务性学习的桥梁作用73
第三节 城乡一体化下的课程乡土化75
一、国家课程乡土化的依据75
二、国家课程乡土化的价值77
三、国家课程乡土化的要素80
第三章 教师交流政策与教师的感受83
第一节 教师交流政策的顶层设计83
一、交流政策的设计与现实困境83
二、政策效果评价的理论基础88
三、文献分析与调查研究设计90
第二节 一线教师的意愿与公平观95
一、对尊重教师个体意愿的期盼95
二、对家庭和职业发展的重重顾虑99
三、对交流政策的态度和看法101
第三节 教师交流政策的实施状况104
一、交流制度的执行情况104
二、交流教师的工作生活状况109
三、对教师交流效果的评价113
第四节 交流教师成就感的影响因素116
一、观念、机会和环境的影响116
二、利益补偿必要性与有限作用122
三、放管服视角下的教师交流123
第四章 师生关系与学生的家庭背景126
第一节 师生关系的家庭背景差异126
一、研究问题提出与调查设计126
二、师生关系的显著阶层差异130
三、细微处解释阶层差异原因135
第二节 家校关系的社会阶层差异141
一、家校关系的测量与基本特点141
二、家校关系的校际差异与阶层差异142
三、家校关系对师生关系的影响148
第三节 基于微观公平的环境优化149
一、师生关系公平的性质和价值149
二、全面实现教育公平的敏感点154
三、赋能授权提升学生公平感156
第五章 从阶层分化看留守儿童处境159
第一节 农村留守儿童的处境160
一、农村留守儿童的发展状况160
二、留守男童的相对弱势地位162
三、留守儿童的被“抛弃”感164
第二节 留守现象的普遍性和长期性165
一、不发达国家留守现象普遍165
二、留守的长期性与欧洲经验166
三、留守风险人群和地域特征169
第三节 从教育内容到结构的改进172
一、儿童权益保护意识和制度172
二、着眼于人生不同阶段教育的赋能174
三、农村教育有效供给提升策略176
参考文献179
后记187