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第一章 绪论1

1.1 现代信息技术与大学英语教学融合发展1

1.2 大学英语课程改革：推进现代信息技术与外语课程融合2

1.3 大数据时代：MOOCs对大学英语教学的冲击和挑战3

1.4 大学英语教师信息化教学能力及发展4

第二章 大学英语教师信息化教学能力及发展相关研究6

2.1 大学英语教师信息化教学能力6

2.1.1 教师信息化教学能力的概念6

2.1.2 教师信息化教学能力构成7

2.1.3 大学英语教师教学能力构成12

2.1.4 大学英语教师信息化教学能力构成18

2.2 大学英语信息化教学能力发展24

2.2.1 教师信息化教学能力发展24

2.2.2 高校英语教师专业发展模式的调查研究33

2.2.3 大学英语信息化教学能力发展35

2.3 外语教师生态化发展研究36

2.3.1 教师发展生态环境研究36

2.3.2 教师生态位研究37

第三章 大学英语教师信息化教学能力指标构建研究41

3.1 概念厘定41

3.1.1 教学能力41

3.1.2 大学英语教师教学能力41

3.1.3 大学英语教师信息化教学能力42

3.2 大学英语教师信息化教学能力指标构建44

3.2.1 指标建构的方法与步骤45

3.2.2 文献分析，提取指标要素45

3.2.3 采用开放式译码，形成范畴-要素层次关系50

3.2.4 采用主轴译码，形成指标的主范畴52

3.2.5 大学英语教师信息化教学能力指标框架的构建53

3.3 大学英语教师信息化教学能力指标的筛选55

3.3.1 评价指标的初步筛选及结果55

3.3.2 评价指标的二次筛选58

3.3.3 评价指标的三次筛选61

3.3.4 大学英语教师信息化教学能力指标意义阐释71

3.4 大学英语教师信息化教学能力指标的权重设定76

3.4.1 权重的设定过程与方法76

3.4.2 结果分析77

3.4 本章小结87

第四章 大学英语教师信息化教学能力现状及发展研究设计88

4.1 研究目的88

4.2 研究对象89

4.3 本章研究问题、内容和方法89

4.3.1 研究问题89

4.3.2 研究内容90

4.4 研究方法92

4.5 研究工具94

4.5.1 研究工具1：调查问卷94

4.5.2 研究工具2：课堂观察102

4.5.3 研究工具3：教案分析102

4.5.4 研究工具4：访谈设计104

4.6 本章研究过程104

4.6.1 问卷调查过程104

4.6.2 访谈过程105

4.6.3 课堂观察过程107

4.6.4 教案分析过程108

4.7 数据分析方法108

4.8 本章小结109

第五章 对本书研究问题的分析与讨论110

5.1 3所高校大学英语教师信息化教学能力的比较分析110

5.1.1 使用信息工具的能力111

5.1.2 信息化教学设计能力115

5.1.3 利用信息工具管理教学环节的能力（基于课堂观察）120

5.1.4 信息化学科知识能力137

5.1.5 信息化教学研究及反思的能力139

5.1.6 促进学生信息化学习能力发展144

5.2 对大学英语教师信息化教学运用相关因素分析147

5.2.1 大学英语教师信息化教学能力现状与其生态影响因子的相关性分析147

5.2.2 大学英语教师信息化教学能力现状与其生态影响因子的回归分析150

5.3.3 所高校大学英语教师信息化教学能力发展影响因素分析158

5.3.1 信息化教学能力发展与生态影响因子（整体分析）158

5.3.2 信息化教学能力发展与生态影响因子（对比分析）173

第六章 大学英语教师信息化教学能力可持续发展策略和建议185

6.1 可持续发展理论基础：生态学理论185

6.2 大学英语教师信息化教学能力发展生态系统构建186

6.2.1 大学英语教师信息化发展生态系统基本特征188

6.2.2 大学英语教师信息化教学能力发展生态系统的运行机制190

6.3 大学英语教师信息化教学能力可持续发展建议191

6.3.1 国家、高校、个人整体努力191

6.3.2 建立多元化的发展模式194

6.3.3 教师信息化教学能力生态位扩充196

6.4 本章小结200

参考文献202

附录一 大学英语教师信息化教学能力发展调查问卷221

附录二 大学生英语信息化学习现状调查问卷226