图书介绍
教师成为课程研究者 经验叙事 第2版PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （加）F.迈克尔·康纳利，（加）D.琼·克兰迪宁著；刘良华，邝红军等译 著
- 出版社： 杭州：浙江教育出版社
- ISBN：753385635X
- 出版时间：2004
- 标注页数：241页
- 文件大小：16MB
- 文件页数：258页
- 主题词：
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图书目录
第一部分 理解课程4
第1章 课程的理念课程：仁者见仁，智者见智4
经验即课程：本书的理念6
小结9
推荐读物9
第二部分 理解你自己14
第2章 个人化意味着什么系列研究14
客观与主观：价值、美学与情感23
推荐读物24
小结24
第3章 叙事：作为课程与教学隐喻的个人课程个人化实践知识26
嬉闹：一则学校故事28
作为课程与教学隐喻的个人课程32
推荐读物32
第4章 反思的方法：自我反思课程观与反思的方法34
记日记36
传记38
图例41
档案分析42
推荐读物44
第5章 反思的方法：与他人合作讲故事46
写信：同行对话50
教师访谈53
参与式观察56
推荐读物59
第6章 理解个人化实践知识比喻62
规则或准则66
实践原则67
将比喻、规则与原则联系起来68
个人哲学69
隐喻73
叙事主题77
节奏79
叙事描述：整体的描述80
推荐读物80
第三部分 理解课程的影响因素87
第7章 课程意义的再现课程的基本要素87
理论与实践91
小结100
推荐读物101
第8章 使用研究成果教育研究的特征103
六种研究视角107
关于儿童教育的知识形式112
小结114
推荐读物114
第9章 文献解读文献解读的规则117
推荐读物127
第10章 课程的利益主体谁是利益主体129
理解课程情境中的利益主体135
禁书：一个案例137
推荐读物141
下一步怎么办141
第11章 课程资源“防教师”课程资源143
课程资源的选择、组织和改编145
教师成为课程开发者152
隐性课程和悬缺课程158
推荐读物161
第四部分 理解你的叙事：学校中的课程设计166
第12章 教学设计：斯蒂芬妮课堂中的循环与节奏学校教育的循环和时间秩序166
教学节奏170
节奏与教学设计171
发展节奏：实习生和新教师学习设计174
小结175
推荐读物176
第13章 课程设计即课程研究：街角学校及其课程中心课程中心178
课程设计即课程研究182
一种叙事的视角，还是一种改革的技巧190
课程资源教师与斯蒂芬妮的课程设计191
小结192
推荐读物193
第14章 课程管理叙事：一个校长的个人哲学与菲尔见面：一种个人哲学的暗示196
获得哲学的感觉197
专业发展背景下的哲学199
小结202
课程管理叙事202
推荐读物203
第15章 与学生一起设计课程：叙事是设计的隐喻从做学生的回忆中学习205
从做教师的反思中学习210
从环境中学习216
从教材中学习218
从课程中学习：叙事219
词汇表220
参考文献229
译后记240