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目录1

序言………………………………………………………………………陈笃彬1

学校课题指导组：1

新建地方性本科院校专业结构调整和人才培养模式改革的理论与实践——泉州师范学院专业结构调整和人才培养模式改革的研究1

一、加大专业结构调整力度，适应21世纪社会经济发展的需要1

二、泉州师院专业结构调整的目标和对策11

三、加强人才培养模式改革，努力培养高素质的应用型人才26

人文学院子课题组：46

打造品牌专业，建立多元化人才培养模式——人文学院专业结构调整和人才培养模式改革的调研报告46

一、转变教育观念是教育走向世界、面向市场的需要47

二、优化专业结构，改革人才培养模式48

三、改革和完善师范教育，大力发展非师教育50

外国语学院子课题组：58

高师英语专业课程改革与复合型外语人才培养——外国语学院专业结构调整和人才培养模式改革的调研报告58

一、英语教育专业人才培养的现状及对策59

二、复合型外语人才需求情况与人才培养模式的改革68

理工学院子课题组：86

深化教育教学改革，培养适应地方经济发展需要的理工类人才——理工学院专业结构调整和人才培养模式改革的调研报告86

一、师范类专业结构调整与人才培养模式改革是基础教育改革的需要86

二、发展非师范类本科教育是泉州经济发展的需要87

三、加大专业结构调整及人才培养模式改革的力度，培养社会经济建设需要的合格人才88

资源与环境科学学院子课题组：98

开设高新专业，培养紧缺人才——资源与环境科学学院专业结构调整与人才培养模式改革的调研报告98

一、优化专业结构、改革人才培养模式的必要性与重要性99

二、资源与环境科学学院专业结构与人才培养模式的SWOT分析101

三、资源与环境科学学院专业结构调整的思路104

四、资源与环境科学学院人才培养模式改革的思路110

陈守仁工商信息学院子课题组：114

多元办学，为区域经济发展培养高素质经济类人才——陈守仁工商信息学院专业结构调整和人才培养模式改革的调研报告114

一、突出办学特色，扩大办学规模，为区域经济发展培养更多合格人才114

二、专业结构调整与人才培养模式改革是区域经济发展对高等教育的必然要求117

三、以人才市场需求为导向，不断加强学科建设和改革120

教育科学学院子课题组：128

优化教师教育体系，改革教师培养模式——教育科学学院专业结构调整和人才培养模式改革的调研报告128

一、泉州地区基础教育教师素质结构和需求的调查与分析130

二、地方性院校教师教育改革与发展的趋势133

三、教育科学学院改革与发展的方向与对策140

四、教育学、心理学教学改革的实践146

五、培养“一体化”小学教师的探索150

艺术学院子课题组：176

培养高素质艺术专业人才，服务地方经济文化建设——艺术学院专业结构调整和人才培养模式改革的调研报告176

一、泉州地区艺术专业人才的供需现状176

二、泉州地区艺术专业人才需求状况分析184

三、艺术专业人才的培养策略研究189

一、当前发展高等职业技术教育的意义、困难和问题197

服务区域经济发展，培养高级实用型人才——高职学院专业结构调整和人才培养模式改革的调研报告197

高职学院子课题组：197

二、高等职业技术教育人才培养模式的国际比较及启示207

三、地方性高等职业技术院校的合理定位218

四、地方性高等职业技术院校的专业设置与开发224

五、地方性高等职业技术院校的课程体系建设232

继续教育学院子课题组：245

拓宽专业种类，大力发展成人高等教育——继续教育学院专业结构调整和人才培养模式改革的调研报告245

一、成人高等教育的现状分析246

二、拓宽专业种类，活跃办学形式251

体育教学部子课题组：264

加快改革发展步伐，培养复合型的体育人才——体育教学部专业结构调整和人才培养模式改革的调研报告264

一、我国普通高校体育专业的建设与发展对我校体育教育专业设置的启示264

二、建设小康社会进程中泉州体育人才需求的现状与展望269

三、体育教育本科专业建设的软硬环境分析275

后记282