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第一部分 有效课堂从有效备课抓起2

一、有效课堂的真义2

二、备课在有效教学中的地位5

三、传统备课正面临一次深刻的变革8

第二部分名师有效备课案例14

备课要“三思多问”——怎样有效备好一节数学课&张铭14

研读教材是备课的核心环节——怎样有效备一节语文课&关劲松25

关键是创造性使用教材——怎样有效备好一节英语课&李晶36

用“心”备课有备无患——怎样有效备好一节品德与生活课&张岩49

突出学科特点 抓住问题关键——怎样有效备好一节科学课&矫健59

备课既要重常规又要重创新——怎样有效备好一节体育课&郭林69

以音乐审美为核心 培养学生音乐素养——怎样有效备好一节音乐课&王森78

博观而约取厚积而薄发——怎样有效备好一节美术课&孙宝权87

第三部分有效备课的理论储备98

一、有效备课应以先进正确的教育思想做支撑98

（一）从“教知识”到“促发展”99

（二）从“讲成功”到“学成功”101

（三）从“尊重教材”到“超越教材”105

（四）从“关注知识”到“关注情知”108

（五）从“统一”到“差异”111

二、有效备课要注重历练基本功119

（一）先感动自己，再感动学生——教学情感的历练119

（二）用语言的艺术魅力征服学生——教学语言的历练123

（三）给学生设计一个学习路线图——课堂板书的历练130

（四）有备无患，沉着应变——课堂应变的历练136

（五）学会赏识激励学生——课堂评价的历练139

三、有效备课要关注学生的学习背景147

（一）关注学生知识能力背景147

（二）关注学生学习兴趣和态度背景149

（三）关注学生的学习方法与效率背景152

（四）了解读懂学生的方法160

四、有效备课要注重开发利用课程资源163

（一）教师自身资源的利用164

（二）学生课程资源的利用165

（三）生活课程资源的利用166

（四）不利因素资源的利用166

（五）“错误”资源因素的利用166

（六）“差异”资源的利用168

（七）开发利用课程资源注意的问题169

五、有效备课要注重教学个性化174

（一）真正的教学艺术都是个性化的174

（二）教师备课为什么要了解自己174

（三）教师备课了解自己什么176

（四）让自己教学形成个性178

（五）让教学个性形成风格181

六、有效备课研读教材是核心185

（一）《课程标准》是一个里程碑185

（二）学习《课程标准》有技巧186

（三）用心研读教材187

（四）研读教材的技巧189

七、怎样有效组织处理教材198

（一）明确任务——定一定198

（二）简约教材——缩一缩201

（三）确定思路——串一串202

（四）调整重组——变一变203

（五）增补重组——添一添204

（六）明确任务——探一探205

（七）激活教材——做一做206

（八）突出重点——凸一凸207

（九）处理难点——降一降208

（十）拓展延伸——联一联210

八、有效备课与优化课堂设计212

（一）解读课堂结构212

（二）课堂结构的优先设计215

（三）先进教学模式案例举隅224

九、当前小学低效课堂的八种表现230

（一）教学目标的盲目性230

（二）学生学习的被动性232

（三）教师作用的虚化性233

（四）课堂训练的无序性234

（五）课堂提问的低效性235

（六）课堂组织的松散性236

（七）课堂调控缺少反馈性237

（八）教学手段形式化性238