图书介绍
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- 张志红主编 著
- 出版社： 北京：国际文化出版公司
- ISBN：9787801739315
- 出版时间：2009
- 标注页数：201页
- 文件大小：11MB
- 文件页数：212页
- 主题词：大学生－学习方法
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图书目录
第一章 绪论1
第一节 选题背景1
一、社会背景和教育的发展1
二、高等教育教学改革中——学习改革的背景2
第二节 研究意义5
第三节 研究思路8
一、研究的对象与范围8
二、研究基础与方法9
三、研究的重点与本书的特点10
第二章 学习风格基础理论及研究评介12
第一节 学习风格及研究现状12
一、学习风格及相关概念的研究12
二、学习风格要素的研究13
三、学习风格的特点14
四、学习风格测量工具的研究15
五、学习风格类型的研究16
第二节 当前学习风格研究现状18
一、西方近年来学习风格研究状况18
二、国内研究概述25
第三章 学习指导研究述评27
第一节 学习指导的内涵、目的与意义27
一、学习指导的内涵27
二、学习指导的目的及意义28
第二节 学习指导研究的理论基础30
一、学习理论（学习科学）是研究学习指导的前提30
二、教育哲学对学习指导研究起着指导作用33
三、教育论引领学习指导研究的方向，实施学习指导是现代教学思想的全面反映35
四、其他理论基础可以拓宽学习指导研究的视野36
第三节 学习指导的探索历程41
一、对学习指导理解的深化41
二、学习指导的重要发展阶段43
三、学习指导的整体发展趋势46
四、学习指导理念拓展47
第四节 基于大学生学习风格特点的学习指导策略49
一、学习风格与学习指导的关系49
二、大学生学习观的指导50
三、大学生学习动机的指导51
四、大学生自主学习的指导52
五、大学生学习方法的指导54
第四章 大学生学习风格的研究58
第一节 学习风格范畴58
一、学习理论视角下的学习风格58
二、加工理论视角下的学习风格60
三、人格类型理论视角下的学习风格62
四、学习风格理论的新进展63
第二节 问卷的编制64
一、问卷设计的原则64
二、问卷设计的程序65
三、问题的形式65
四、问卷调查设计技巧67
五、问卷的结构68
六、问卷设计应注意的问题70
七、问卷的信度和效度检验71
第三节 研究方法72
一、样本72
二、程序73
三、回归分析方法73
四、主成分分析法77
五、比较分析法79
第五章 大学生学习风格调查问卷数据统计与分析80
第一节 问卷的发放回收与研究数据的处理80
一、问卷的发放与回收80
二、问卷的信度效度检验81
第二节 大学生学习风格差异比较分析84
一、大学生学习风格总体情况84
二、不同类型的大学生在学习风格上的差异分析85
第三节 基于大学生学习风格差异的学习指导95
一、多主体协调增加大学生学习科学性，形成高层次学习观95
二、加强大学生学习方法的指导96
三、帮助大学生树立高层次的学习取向97
四、提高学生自我管理学习的能力98
五、改革学习的外部管理并使之与学习的自我管理协调统一99
第六章 基于大学生学习风格特点的学习指导100
第一节 国外大学生学习指导的具体做法100
一、美国高校的学术顾问指导制度100
二、英国大学的导师制103
三、其他国家的大学生学习指导106
四、国外大学生学习指导的共性分析111
第二节 我国大学生学习指导存在的问题114
一、我国大学生学习指导的发展阶段114
二、我国大学生学习指导中存在的问题119
三、对大学生学习指导的认识有待提高124
四、大学生学习指导实践尚有不足127
第三节 我国大学生学习指导的发展方向130
一、以学习指导为切入点，促进大学生的全面发展教育和自我教育130
二、在素质教育中突出学习指导，重视学习指导134
三、以学论教，在教育改革中真正体现主体性的教育思想和实践137
四、现阶段我国大学生学习指导工作的思路140
第七章 大学生学习指导的原则、内容和形式142
第一节 大学生学习指导要正确处理好几个关系143
一、“学会”与“会学”、“维持性学习”与“创新性学习”的关系143
二、“以教为中心”与“以学为中心”、“主导学”与“自主学”的关系144
第二节 大学生学习指导要遵循的原则和主要内容145
一、大学生学习指导要遵循的原则146
二、开展大学生学习指导的内容和范围148
第三节 构建大学生学习指导的操作体系152
第四节 构建有效的大学生学习指导保障体系155
第五节 要重视和加强大学生学习指导156
第八章 大学生学习指导的相关问题158
第一节 基于学习型组织理论的大学教学管理变革研究158
一、学习型组织理论158
二、学习型组织理论成为全球热潮的原因分析159
三、创建学习型大学160
四、变革大学的教学管理方式161
第二节 建设高水平的教学团队163
一、教学团队的内涵163
二、教学团队的建设165
三、教学团队的管理167
四、发挥教学团队对大学生学习指导的作用167
第三节 大学生创新人才培养实验区建设与大学生学习指导168
一、人才培养创新试验区的内涵169
二、建设人才培养创新试验区169
三、加强人才培养创新试验区的大学生学习指导173
第四节 后现代教育理念下的学习指导展望174
一、后现代教育理念的产生及内涵174
二、后现代教育理念的主要观点175
三、后现代教育理念下的学习指导展望177
附录182
参考文献194
后记200