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第一章 朝气蓬勃的学校1

第一节 创造有吸引力的学校1

壹、改变学校的力量1

贰、开创学校3

叁、有吸引力的学习环境6

第二节 绪川学校的学习过程9

壹、学校的学习计划9

贰、个别化学习的评量12

第三节 生趣盎然的学习环境13

壹、活动空间与学习中心的创意安排14

贰、多元化大厅的创意运用16

叁、刺激学习的环境18

从资料中显示绪川学校——孩子们都津津乐道于个别学习19

第二章 培养儿童丰盈而协调的心灵21

第一节 让儿童自己设计「团体活动」21

壹、安排团体生活的活动21

贰、孩子们的独立王国23

叁、孩子们「春夏秋冬」的活动28

肆、如何鼓励孩子34

第二节 有趣的「开放学习时间」39

壹、我最喜欢开放时间39

贰、尝试错误的学习40

叁、计划的推展43

肆、琴音飘飘处处闻50

伍、送给孩子们一个会讲故事的家52

陆、街上电器行的老闆大显身手54

柒、报废的车子又发动了56

从资料中得知绪川学校——改变孩子们的自我形象56

第三章 培养统整以及应用的能力59

第一节 以生活为「统整学习」的单元（低年级）59

壹、生活趣味化的学习59

贰、企鹅村和闪星村的孩子们62

叁、阿华的学校探险63

肆、真真对动物的情爱67

伍、山羊「咪咪」和它的死69

第二节 探究主题的「统整学习」（高年级）79

壹、令人感动的「生活学习」79

贰、高年级的统整学习93

叁、「自然和东浦的人们」（三年级）94

肆、「水和生活」（四年级）96

伍、「生命」（五年级）99

第三节 以「家乡、环境和了解国际」为学习的主题101

壹、会叫的沙子叫起来了101

贰、超越教科书领域的学习104

叁、在「入海」的森林中想到的事107

肆、把「家乡、环境和国际的了解」列为学习的三个重点112

从资料中显示绪川的教育——证实「老师不教，学生就不学」是一种错觉116

第四章 落实知识和技能的学习119

第一节 个别指导的「自励学习」119

壹、自励学习的活动内容119

贰、推展计划128

第二节 培养探究精神与学习动机的「一周活动计划」138

壹、极为自由的个别化学习138

贰、解决问题的方法142

叁、适性发展的研究151

第三节 精熟学习159

壹、算术的精熟学习159

贰、体育的精熟学习164

第四节 多样化的团体学习活动165

从绪川学校的资料中得知——开放教育不会扩大学习能力的差距165

第五章 培养健康又富情操的儿童167

第一节 由混龄分组来学习音乐167

壹、运用音乐系列的个别化学习167

贰、团体学习音乐168

叁、学年共同拥有的音乐季170

第二节 扩大造型活动的领域172

壹、统整学习的图画活动172

贰、多样化的教材和教学时间173

第三节 开放学校和生活指导174

壹、管理与辅导的真义175

贰、自由即约束178

从资料中得知绪川学校——儿童们快乐的学习而且师生互动关系良好180

附录183

壹、「一周计画活动」——自励学习范例185

贰、「个别化学习」——自励学习范例198

叁、「主题学习」——学习索引范例229

肆、「主题学习」——教师指导范例234