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上卷1

导言1

推荐序1

序言1

第一篇 为何总是紧盯孩子的劣势3

第1章 面对孩子的劣势3

内容的弱化：我们教孩子什么6

方法的弱化：我们怎样教孩子13

期望的弱化：我们对孩子的表现多么不肯定19

第2章 教育体制标准化与孩子能力弱化24

爱学习的热情受到扼杀27

标准化与个性化29

第3章 挤进名牌大学的高昂代价32

每个人都在为上大学而作弊36

第4章 “笨学生”的学习障碍41

“障碍”与“差异”46

产生“学习障碍”的原因50

是吃药能解决的吗52

第5章 青少年叛逆心理的迷思54

孩子需要得到大人关爱55

通过“优势”镜头看孩子的叛逆56

总是充满无限遐想57

他们自己的故事59

第二篇 唤醒孩子的优势65

第6章 优势的三种类型65

活动优势69

学习优势72

关系优势84

第7章 奠定发现优势的基础90

孩子怎样才能发现自身优势91

静下心来93

提出具体问题94

倾听孩子的优势96

观察孩子的优势102

优势追随与顿悟优势105

第8章 孩子可以从小发挥优势114

优势密码114

坚持记录孩子的偏好、怪癖和选择116

玩和想象在培养和激发孩子优势中的作用118

让记忆有利于孩子回想自身优势124

传统与仪式125

给孩子安排适当家务127

第9章 障碍与桥梁134

树立积极的人生态度从你做起135

树立自尊心而不是盲目自信138

发现优势使一切学习过程变得完美138

树立以开发优势为基础的管理体制140

多一点善解人意，天地皆宽141

何时你必须作出反应144

开发优势能让人心胸豁达147

贫穷，处于社会边缘或支离破碎的家庭也应关心孩子的优势教育吗148

第10章 让优势教育法惠及孩子一生151

下卷163

第三篇 优势教育训练方案163

第11章 如何运用训练手册163

优势的定义164

对优势发现与发挥的说明165

发挥优势167

有没有适用于每个年龄段孩子的实践活动167

需要的用品和投入的时间170

第12章 活动优势171

发现活动优势172

用照片引入对实践活动的思考178

活动优势顿悟183

想象自己在假定中该怎么办185

制订一个家庭计划186

向死气沉沉的物体注入优势活力188

看到别人身上的优势188

第13章 关系优势189

从你自己开始191

剖析别人194

找朋友197

关系网199

品味关系优势203

养成善解人意的品质205

换一个角度207

第14章 学习优势210

在课堂211

影响我学习的因素214

为学习制订计划221

家长、老师、学生三方合作223

第15章 立足自身优势展望未来226

优势教育是我们美好未来的答案吗230

第四篇 利用在学校教育培养学生优势235

第16章 了解合力计划235

“合力计划”是学生走上工作岗位的基础课236

该计划包括什么238

如何运用“合力计划”239

第17章 联系242

“热身活动”：把它设法记录下来243

单元一：强调友谊244

单元二：发现关系优势246

单元三：培养善解人意的品质248

单元四：构建一个心智模型250

单元五：了解学习优势254

单元六：对学习的阐释256

第18章 激励258

单元七：发现活动优势259

单元八：主动将优势提供给团队261

检验团队262

为消除冲突、达成一致做准备263

运用感激之心264

单元九：与权威人士共事264

单元十：制订计划266

第19章 憧憬269

单元十一：发现未来270

单元十二：选一条道路272

单元十三：逆境中奋起274

单元十四：持之以恒276

第20章 宣示278

单元十五：发表一个声明279

单元十六：给未来买单280

后续行动：留下一笔遗产281

第21章 建立一个优势组织284

“合力”协调员284

职位描述284

专业需求285

个人素质285

把老师团结起来286

基于优势的文化具有个性色彩290

灌输文化291

校园环境要有目的性292

营造优势场合293

支持学习中所体现优势的学生项目294

最后就校园文化说两句294

以伙伴的身份当家长295

提问与解答295

结论298

附录299