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第一章 绪论1

第一节 人格的概念1

一、人格的多种定义2

二、人格的基本特征5

三、人格的主要含义6

第二节 人格心理学研究概况7

一、中国人格心理学研究概况8

二、西方人格心理学研究概况15

三、苏联和俄罗斯人格心理学研究概况27

第三节 学习和研究人格心理学的意义34

一、理论意义34

二、实践意义35

第二章 精神分析和新精神分析学派的人格理论37

第一节 弗洛伊德的精神分析论38

一、人格动力39

二、人格结构40

三、人格发展阶段43

四、对弗洛伊德人格理论的评价45

第二节 阿德勒的个体心理学46

一、追求优越47

二、自卑和补偿48

三、生活风格49

四、社会兴趣50

五、创造性自我51

六、出生顺序52

七、对阿德勒人格理论的评价53

第三节 荣格的分析心理学54

一、人格结构56

二、人格发展阶段62

三、人格类型63

四、迈尔斯—布里格斯类型指标66

五、对荣格人格理论的评价67

第四节 埃里克森的自我心理学68

一、自我概念69

二、人格发展的八个阶段71

三、对埃里克森人格理论的评价77

第五节 霍妮的基本焦虑理论78

一、基本焦虑79

二、神经症人格类型81

三、女性心理学观点82

四、对霍妮人格理论的评价83

第六节 弗罗姆的社会人格论84

一、人格概念84

二、人格类型85

三、对弗罗姆人格理论的评价87

第三章 人格特质论88

第一节 奥尔波特的特质心理学89

一、人格概念91

二、人格特质91

三、机能自主95

四、统我97

五、健康人格98

第二节 卡特尔的特质心理学99

一、特质概念100

二、人格结构101

三、人格发展109

第三节 艾森克的特质心理学110

一、人格结构111

二、人格层次113

三、人格维度114

四、智力理论122

第四节 吉尔福特的特质心理学124

一、人格与人格特质124

二、人格的阶层式结构126

三、智力三维结构模型126

第五节 五因素模型128

一、五因素模型概述128

二、五因素模型的证据130

三、五因素模型的应用131

四、五因素模型研究的进展132

第六节 人格特质论的相关研究及对人格特质论的评价134

一、情绪模式134

二、特质与情绪137

三、对人格特质论的评价139

第四章 行为学习论和认知论的人格理论142

第一节 斯金纳的操作条件作用理论144

一、操作条件作用与人格145

二、代币奖励154

第二节 多拉德和米勒的人格学习理论155

一、学习的四个要素156

二、冲突及其种类159

第三节 威特金的认知方式理论161

一、场独立性—场依存性162

二、分析型与整体型164

第四节 凯利的个人构念理论165

一、个人构念和构念系统165

二、角色构念库测验168

三、假设和推论169

四、心理治疗170

第五节 罗特的行为预期和控制点理论171

一、行为预期理论172

二、控制点理论175

第六节 班杜拉的社会认知理论177

一、观察学习178

二、自我调节185

三、自我效能186

四、目标和行动191

五、三元交互作用理论194

第七节 米歇尔的社会认知理论194

一、人格结构195

二、原型198

三、图式199

四、自我图式200

五、可能自我201

第八节 认知论人格理论的相关研究及对行为学习论和认知论人格理论的评价202

一、高自我监控—低自我监控研究的进展202

二、场独立性—场依存性研究的进展203

三、对行为学习论和认知论人格理论的评价205

第五章 人本主义心理学的人格理论210

第一节 马斯洛的自我实现理论211

一、需要和动机212

二、自我实现者218

三、高峰体验220

第二节 罗杰斯的自我理论222

一、自我概念、理想自我及其测量223

二、自我实现倾向227

三、机能健全者229

四、心理治疗与人格改变230

五、以学生为中心的学习233

第三节 动机研究的进展及对人本主义心理学人格理论的评价235

一、动机研究的进展235

二、对人本主义心理学人格理论的评价246

第六章 智力248

第一节 我国学者的智力理论249

一、刘劭的智力理论249

二、朱智贤的智力理论249

三、林传鼎的智力理论250

四、公众的智力观250

第二节 国外学者的智力理论250

一、智力的因素理论250

二、智力的信息加工理论252

三、公众的智力观258

第七章 影响人格发展的因素：遗传与环境（一）259

第一节 遗传与环境概述259

一、遗传与环境的关系259

二、遗传机理260

第二节 人格与遗传263

一、智力与遗传263

二、性格、气质与遗传269

第八章 影响人格发展的因素：遗传与环境（二）274

第一节 自然环境274

一、胎内环境274

二、地理环境274

第二节 社会环境275

一、社会生产方式与经济水平275

二、社会环境对人格发展影响的研究275

三、教育279

四、社会实践305

五、主观因素305

六、遗传与环境的交互作用305

第九章 人格评估（一）307

第一节 人格评估概述307

一、心理测验概述307

二、人格研究或评估的方法309

第二节 观察法与自然实验法313

一、观察法313

二、自然实验法314

第十章 人格评估（二）317

第一节 人格量表317

一、明尼苏达多相人格调查表317

二、加利福尼亚心理调查表322

三、16种人格因素问卷325

四、艾森克人格问卷330

五、大五因素人格量表333

六、大五量表335

七、中国人人格量表335

八、中小学生非智力因素调查问卷336

九、中国少年非智力个性心理特征问卷337

十、中国学生性格量表338

十一、中学生个性测验339

十二、YG性格量表339

十三、内向—外向测验344

十四、气质类型量表345

十五、巴斯和普洛明的气质量表346

十六、安菲莫夫检查表346

十七、中学生语义创造能力测验347

十八、斯坦福—比纳智力测验348

十九、韦克斯勒儿童智力量表349

第二节 投射测验350

一、投射技术的特点351

二、投射测验的种类351

主要参考文献367