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1.绪论1

1.1 解题1

1.2 研究范围：汉语疑问句系统3

1.3 研究价值6

1.4 行文结构9

1.5 研究策略与方法10

2.理论背景与文献综述27

2.1 国内外第二语言习得研究的发展概况27

2.2 第二语言习得顺序研究的理论发展32

2.3 疑问句研究文献回顾42

3.汉语是非问句的第二语言习得与认知研究62

3.1 汉语是非问句的第二语言习得过程和表现62

3.2 汉语是非问句第二语言习得过程中的影响因素68

4.汉语特指问句的第二语言习得与认知研究80

4.1 汉语特指问句的第二语言习得过程和表现80

4.2 汉语特指问句第二语言习得过程中的影响因素87

5.汉语选择问句的第二语言习得与认知研究108

5.1 汉语选择问句的第二语言习得过程和表现108

5.2 汉语选择问句第二语言习得过程中的影响因素112

6.汉语正反问句的第二语言习得与认知研究123

6.1 汉语正反问句的第二语言习得过程和表现123

6.2 汉语正反问句第二语言习得过程中的影响因素126

7.汉语“W呢”省略问句的第二语言习得与认知研究141

7.1 汉语省略问句的第二语言习得过程和表现141

7.2 汉语省略问句第二语言习得过程中的影响因素143

8.汉语疑问句系统第二语言习得的发展过程、发展趋势与影响因素154

8.1 汉语疑问句系统的第二语言习得发展过程154

8.2 汉语疑问句系统第二语言习得的发展趋势164

8.3 汉语疑问句系统第二语言习得过程中的影响因素167

9.汉语疑问句系统第二语言习得及认知研究的理论解释与汉语第二语言句法习得机制的理论建构209

9.1 汉语疑问句系统第二语言习得过程的理论解释209

9.2 汉语第二语言句法习得机制的理论建构——“汉语第二语言句法习得机制理论假说”223

10.结语231

10.1 汉语疑问句系统第二语言习得与认知研究的教学应用：对外汉语教学语法中疑问句系统的选取与排序231

10.2 本研究的主要创新点236

10.3 本研究的局限与后续研究238

参考文献241

附表258

附表1 测试题分布258

附表2 汉语疑问句系统语言测试题目分析数据一览表259

附表3 个案研究被试A 18次跟踪录音的汉语疑问句使用频次表263

附表4 个案研究被试A跟踪录音的汉语疑问句偏误频次与正确率表265

附表5 个案研究被试L15次跟踪录音的汉语疑问句使用频次表266

附表6 个案研究被试L跟踪录音的汉语疑问句偏误频次与正确率表268

附表7 个案研究被试J 15次跟踪录音的汉语疑问句使用频次表269

附表8 个案研究被试J跟踪录音的汉语疑问句偏误频次与正确率表271

附表9 个案研究被试C 16次跟踪录音的汉语疑问句使用频次表272

附表10 个案研究被试C跟踪录音的汉语疑问句偏误频次与正确率表274

附表11 个案研究被试Y 14次跟踪录音的汉语疑问句使用频次表275

附表12 个案研究被试Y跟踪录音的汉语疑问句偏误频次与正确率表277

附表13 6类汉语疑问句难易度的差异显著性检验结果表278

附表14 汉语疑问句系统第二语言习得等级（客观习得等级）聚类分析树形图285

附表15 语言测试蕴含量表286

附录287

附录1 汉语疑问句测试试卷287

附录2 汉语疑问句测试试卷答案296

附录3 汉语疑问句的疑问度调查问卷304

附录4 汉语疑问句的难易度调查问卷（留学生）308

附录5 汉语疑问句的难易度调查问卷（中国学生）312

附录6 汉语疑问句的难易度调查问卷（教师）315

附录7 疑问句类型在6部对外汉语教学语法大纲和10套教材中的分布情况318

附录8 疑问句系统在对外汉语教学语法大纲中的分级与排序320

附录9 疑问句系统在对外汉语教材中的分布与排序322

后记332