教师队伍专业成长若干问题研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

教师队伍专业成长若干问题研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 英语教师专业成长途径与方法1

一、引言1

二、教师对专业成长的态度2

三、教师专业成长的意识2

四、教师专业发展途径3

（一）开展教研科研4

（二）开发校本课程5

（三）提升专业素质6

（四）挖掘隐性知识7

五、结语8

参考文献8

附录一 互联网上的学习资源9

第二章 教学模式在英语课堂中的应用15

一、引言15

二、教学模式定义15

三、教学模式综述16

四、英语教学模式案例18

（一）读—泛读—精读—味读教学模式18

（二）“分层互动”教学模式21

（三）语篇教学模式23

（二）新课程“5S”阅读教学模式24

（五）“四会一体”的中学英语教学模式27

五、结语29

参考文献29

第三章 英语教学法与教学策略31

一、引言31

二、英语教学法31

三、英语教学策略32

（一）课堂组织策略33

（二）教学激励策略33

（三）提问策略34

（四）词汇教学策略36

（五）语法教学策略36

四、英语学习策略41

（一）认知策略42

（二）元认知策略43

五、结语44

参考文献44

第四章 高中英语教师教学设计能力现状研究46

一、引言46

二、文献综述46

三、研究设计47

四、结果与讨论48

（一）教学设计采用的语言分析48

（二）教学目标、过程、模式和评价分析49

（三）个案分析50

五、启示与建议53

参考文献53

第五章 英语教学设计案例研究54

一、引言54

二、探究学习，掌握教学设计理论54

（一）教学设计的定义与内涵55

（二）教学设计的理论基础55

三、比较对照，探索教学设计模式56

四、个案分析，提升教学设计能力58

（一）学生和教材内容分析58

（二）教学目标及依据分析59

（三）教学重难点确定与分析60

（四）教学过程设计60

（五）作业设计及意图说明61

五、结语62

参考文献62

附录二 教学设计参考格式63

（一）教学内容分析63

（二）教学过程设计64

附录三 教学设计项目说明65

第六章 英语说课66

一、引言66

二、说课的定义66

三、说课的类型67

四、说课的内容67

五、说课的技巧68

（一）完整性68

（二）条理性69

（三）技巧性69

六、结语71

参考文献71

第七章 英语片段教学72

一、引言72

二、微格教学与片段教学72

三、片段教学设计与展示73

（一）片段教学设计73

（二）片段教学展示75

四、片段教学设计案例77

五、结语77

参考文献78

附录四 片断教学注意事项79

第八章 英语听评课与课堂观察80

一、引言80

二、英语课堂听评课81

（一）英语课堂听评课的意义81

（二）英语课堂听评课存在的问题81

（三）评课要求83

（四）评课的方法84

三、英语课堂观察85

（一）英语课堂观察的意义85

（二）英语课堂观察的主题内容86

（三）英语课堂现象观察86

（四）英语课堂观察的策略88

四、结语89

参考文献89

附录五 英语课堂观察表91

（一）课堂观察表（1）91

（二）课堂观察表（2）94

（三）课堂观察报告表97

第九章 形成性评价与总结性评价理论反思99

一、引言99

二、评价的定义100

三、形成性评价中的反馈101

四、形成性与总结性评价的关系101

五、教学启示102

六、结语102

参考文献103

第十章 课堂形成性评价再思考104

一、引言104

二、课堂评价的意义104

三、课堂评价案例分析105

（一）引导策略105

（二）监控策略106

（三）互助策略106

四、讨论107

五、结语108

参考文献108

第十一章 课堂“学生自评”的现状研究109

一、引言109

二、文献综述109

三、研究问题110

四、研究设计111

（一）参与教师111

（二）研究工具111

（三）研究过程111

五、结果与讨论111

六、结语113

参考文献114

第十二章 “学生互评”现状研究115

一、引言115

二、研究设计115

（一）研究问题115

（二）研究方法116

三、结果与讨论116

四、结语118

参考文献118

第十三章 英语教学中的档案袋评价研究120

一、引言120

二、理论基础120

三、目的与作用121

四、现状122

五、讨论123

六、结语124

参考文献125

第十四章 英语教师的课堂教学观126

一、引言126

二、智力与非智力因素128

三、教学中的师生情感129

（一）学生的情感因素129

（二）教师的情感因素131

四、教师的个人素质133

（一）教师要理解新课程理念134

（二）教师要提高教学目标设计能力134

（三）教师要具备课堂呈现能力135

（四）教师要达到课堂的五个境界136

五、辅助策略137

（一）课堂学习氛围137

（二）课堂强化手段138

（三）课堂常规建设138

（四）环境因素对学习的影响139

六、结语140

参考文献140

第十五章 英语课堂中的价值观教学142

一、引言142

二、国内外价值观教育研究现状143

三、课堂价值观教学问题144

（一）社会价值观问题144

（二）课堂价值观教学问题145

四、英语课堂价值观教学146

（一）培养学生爱国主义精神146

（二）提升课堂教学内在品质147

（三）明确课堂价值观教学目标147

（四）利用各种因素形成价值观教学合力148

五、结语151

参考文献151

附录六 梦想的力量152

第十六章 教师的教学研究164

一、引言164

二、行动研究165

三、实证研究167

四、结语168

参考文献169

第十七章 论文撰写与格式规范170

一、引言170

二、什么是作文170

三、什么是论文173

四、如何写好论文173

五、写论文的必要步骤和要求174

（一）选题174

（二）找材料175

（三）设计论文框架175

（四）写初稿179

（五）修改185

（六）编辑185

六、结语185

参考文献186

第十八章 英语论文撰写要注意的几个问题187

一、引言187

二、句子要符合英语习惯表达法187

（一）句子要符合英语惯用句型188

（二）句子要符合英语惯用表达188

三、句子要简洁明了189

（一）表达简洁明了190

（二）用词简洁明了190

（三）语法清楚明了191

四、句子要使用正确的标点符号191

（一）分号使用规则191

（二）冒号使用规则192

（三）破折号使用规则193

（四）引号的使用规则194

五、结语194

参考文献195

第十九章 新课程相关理念与术语诠释196

一、引言196

二、新课程相关理念与术语196

（一）自主学习（Autonomous Learning）196

（二）合作学习（Cooperative Learning）198

（三）任务型语言学习（Task-Based Language Learning）202

（四）探究性学习（Inquiry-Based Learning）207

（五）发现学习（Discovery Learning）208

（六）建构主义学习理论（Constructivist Learning Theory）209

（七）最近发展区（The Zoneof Proximal Development）212

（八）费厄斯坦的中介理论（Feuerstein's Theory of MLE）213

（九）校本教研与校本研修215

（十）校本课程218

三、结语220

参考文献221

第二十章 聚焦“义教标准”实现跨越发展226

一、引言226

二、《义教标准》修订的原则与基础227

三、《义教标准》的新变化228

（一）明确提出工具性和人文性的英语课程性质228

（二）基本理念更加客观、全面和具体228

（三）课程设计思路强调“三维目标”228

（四）课程目标与分级标准更切合我国实际229

（五）教学实例和评价案例更加丰富229

四、实现跨越发展的若干要求230

（一）正确理解《义教标准》的修订内容230

（二）教师在课程实施中要实现几个转变231

（三）教师要面对来自自身的挑战232

五、结语232

参考文献233