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第一章 学校发展引论1

第一节 学校发展的含义1

一、发展的内涵1

二、学校发展的内涵2

第二节 学校发展的阶段5

一、初级发展阶段5

二、规范化发展阶段5

三、个性化发展阶段6

四、学校发展的第二曲线7

第三节 学校发展的基本要素12

一、技术：学校组织发展的基础13

二、制度：学校组织运行的规范13

三、愿景：学校组织发展的方向和动力14

第四节 学校发展方式的转变15

一、由外延式发展转变为内涵式发展15

二、由外控式发展转变为自主式发展16

三、由同质化发展转变为特色化发展17

四、由简单的经验模仿转变为创新发展17

第五节 校长在学校发展中的作用18

一、校长是学校发展的设计者，以规划推动学校发展18

二、校长是学校文化的营造者，以先进的理念引领学校发展19

三、校长是课程与教学的领导者，以有效的教学促进学校发展20

四、校长是教师专业发展的引领者，以优质的师资提升学校发展20

五、校长是学校组织的管理者，以优化的内部管理保障学校发展21

六、校长是外部环境的调适者，以教育合力助推学校发展21

案例与思考21

思考题25

诊断与评价25

研修与设计25

第二章 校长的办学理念26

第一节 校长的办学理念概述26

一、办学理念的含义26

二、办学理念的特点29

三、办学理念的重要作用31

第二节 办学理念的形成和表述34

一、校长办学理念形成的途径35

二、校长办学理念形成的步骤38

三、办学理念的形成及其表达常见问题分析40

四、办学理念的表述42

第三节 办学理念的实现和落实43

一、实现和落实办学理念要把办学理念种在教职工心里44

二、实现和落实办学理念要以学校发展规划为蓝图47

三、实现和落实办学理念要以学校文化为灵魂49

四、实现和落实办学理念要以课程教学为载体51

五、实现和落实办学理念要以评价为导向54

六、实现和落实办学理念要以学校制度为保障57

案例与思考59

思考题62

诊断与评价62

研修与设计62

第三章 规划学校发展63

第一节 学校发展规划概述63

一、什么是学校发展规划63

二、学校发展规划的性质64

三、学校发展规划的特点65

四、制定和实施学校发展规划的意义65

第二节 学校发展规划的基本内容及其设计66

一、学校发展的基础分析66

二、学校发展理念设计70

三、学校发展目标设计70

四、学校发展要素设计71

五、学校发展质量保障设计73

第三节 学校发展规划的制定75

一、制定学校发展规划的原则75

二、制定学校发展规划的方法76

三、制定和实施学校发展规划的步骤77

四、制定学校发展规划应注意克服的问题79

五、学校发展规划文本的撰写80

第四节 校长作为学校发展规划的设计者82

一、树立学校发展变革理念82

二、引领学校利益相关者参与规划83

三、掌握学校发展设计技术84

案例与思考90

思考题94

诊断与评价94

研修与设计95

第四章 学校组织变革96

第一节 学校组织变革的含义96

一、学校组织及其特性96

二、学校组织变革的概念和作用98

三、学校组织变革的维度99

第二节 学校组织变革的模式100

一、问题解决模式100

二、社会相互作用模式101

三、研究、发展、推广模式102

四、组织发展模式104

第三节 学校组织变革的程序和策略106

一、组织变革的程序106

二、组织变革的策略109

案例与思考122

思考题123

诊断与评价123

研修与设计124

第五章 课程与教学领导125

第一节 校长的课程领导125

一、课程领导的含义与功能125

二、课程领导的内容129

三、课程领导中校长的角色定位132

四、课程领导的有效策略135

第二节 校长的教学领导137

一、教学领导的含义与作用137

二、教学领导的主要内容141

三、教学领导中校长的角色定位142

四、校长教学领导的有效策略147

案例与思考152

思考题153

诊断与评价153

研修与设计155

第六章 校长领导力156

第一节 什么是校长领导力156

一、校长领导力的内涵156

二、校长领导力理论的主要分析视角158

第二节 校长领导力的构成要素160

一、校长领导力分类160

二、校长领导力的构成161

三、从校长领导力走向学校领导力172

第三节 提升校长领导力的策略174

一、制定校长专业标准174

二、建立健全校长管理制度175

三、用好行政权力176

四、提升专业能力178

五、增强人格魅力180

案例与思考182

思考题183

诊断与评价184

研修与设计184

第七章 教师共同体建设185

第一节 教师共同体概述185

一、教师共同体的含义185

二、建设教师共同体的背景187

三、教师共同体的特点188

四、教师共同体的意义189

第二节 教师共同体的策略190

一、引入学习型组织理念190

二、确立共同目标和愿景190

三、营造信任、平等、合作的文化氛围191

四、树立互相理解和分享的思维方式194

五、搭建活动交流平台194

六、增强教师共同体成员的身份认同和归属感197

第三节 校长在教师共同体建设中的管理理念与行为197

一、建立网络关系思维方式197

二、重视非正式制度安排199

三、给予教师共同体有限的自治204

四、倡导理解和尊重的价值取向207

五、鼓励多元参与208

案例与思考212

思考题214

诊断与评价215

研修与设计216

第八章 特色学校建设217

第一节 特色学校概述217

一、特色学校的含义218

二、特色学校的特征218

三、特色学校的相关概念辨析219

第二节 特色学校的构成要素220

一、特色文化221

二、特色课程222

三、特色教学223

四、特色德育223

五、特色活动项目227

六、特色团队230

七、特色管理231

第三节 特色学校创建的路径和模式232

一、特色学校创建的路径232

二、特色学校创建的模式233

第四节 特色学校发展策略233

一、加强学习，夯实特色建设的理论基础233

二、认真调研，找准特色建设的突破口234

三、整体设计，制定特色学校发展规划235

四、凝练校训，营造学校特色文化235

五、科研引领，推动特色建设深入开展236

六、长期坚持，建成优质特色学校240

第五节 特色学校的评估241

一、特色学校评估的价值取向241

二、特色学校评估的指标体系241

案例与思考243

思考题246

诊断与评价246

研修与设计247

参考文献248