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序1

自 序 为文本与课堂搭桥5

叶圣陶散文作品1

身临其境——《记金华的双龙洞》教学解读3

细致入微——《爬山虎的脚》教学解读8

美文如荷——《荷花》教学解读12

世界因文字而不同——《不用文字的书和信》教学解读16

冯骥才散文作品21

那些花儿——《花的勇气》教学解读23

作为一只鸟——《珍珠鸟》教学解读26

挑山工究竟挑起了什么——《挑山工》教学解读30

一个俗世里的奇人——《刷子李》教学解读33

鲜花献给谁——《献你一束花》教学解读38

花脸中的游戏精神——《花脸》教学解读43

季羡林散文作品47

两个母亲，一种怀念——《怀念母亲》教学解读49

为什么夹竹桃是值得爱的——《夹竹桃》教学解读55

我们看花时在看些什么——《自己的花是让别人看的》教学解读61

萧红散文作品67

美的东西总是那么短暂——《火烧云》教学解读69

爱给生命以自由——《祖父的园子》教学解读73

林海音散文作品83

童年，心灵的故乡——《冬阳·童年·骆驼队》教学解读85

窃读是什么滋味——《窃读记》教学解读91

林清玄散文作品95

一棵树能告诉我们什么——《桃花心木》教学解读97

时间如飞鸟——《和时间赛跑》教学解读100

其他散文作品105

阅读经典就是见识经典一番——朱自清《匆匆》教学解读107

有这样两只白鹅——丰子恺《白鹅》与叶·诺索夫《白公鹅》教学解读115

你爱花生，我爱石榴——许地山《落花生》教学解读121

似曾相识燕归来——郑振铎《燕子》教学解读126

小艇里承载的异国风情——马克·吐温《威尼斯的小艇》教学解读132

花雨缤纷入梦甜——琦君《桂花雨》教学解读136

失意的天堂——巴金《鸟的天堂》教学解读141

不只是鸟，也不只是树——昊天《燕子专列》与苏霍姆林斯基《路旁的橡树》教学解读146

人类：生命之网的一条线——西雅图《这片土地是神圣的》教学解读152

长城啊，长城——《长城》教学解读158

今天我们怎样教寓言——《揠苗助长》与《守株待兔》教学解读163

爱就是共同呼吸——牛汉《父亲和鸟》教学解读167

给予是快乐的——《给予树》与丹·克拉克《给予是快乐的》教学解读171

我们要不要为朋友去死——考·约翰《她是我的朋友》教学解读179

当所有人都是孩子时——瓦茨《卡罗尔和她的小猫》教学解读183

那渗透在悬念中的温暖与趣味——斯克列比茨基《跑进家来的松鼠》教学解读187

发现童年——费奥多罗夫《童年的发现》教学解读192

在鲁迅文化的语境下教“鲁迅”——周晔《我的伯父鲁迅先生》教学解读197

感受毁灭，也追寻亮色——《伯牙绝弦》教学解读202

后记207