从主流走向多元 新世纪大学生性文明发展趋势研究 2000-2010PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

从主流走向多元 新世纪大学生性文明发展趋势研究 2000-2010PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

引论1

一、文明与性文明1

（一）文明代表社会前进的方向1

（二）人类文明向着美好的方向发展2

（三）人类文明与性文明相互推动由低级向高级发展4

二、人类的性关系与性文明发展6

（一）远古的性关系6

（二）中世纪的性关系8

（三）文艺复兴时期（中国明朝以后）的性关系9

（四）近代（鸦片战争以后）的性关系10

（五）现代（新中国成立以后）的性事件11

三、本研究课题解读18

（一）研究背景18

（二）研究的动机与价值22

（三）拟突破的重点和难点23

四、课题研究的总体设计24

（一）相关概念的界定24

（二）问卷设计25

（三）抽样的设计26

（四）政治面貌30

（五）被试样本情况38

（六）本研究标题的表述40

第一章 性生理：成熟年龄趋稳定41

一、研究综述41

（一）文献综述41

（二）研究观测点43

二、性生理发育年龄无明显变化44

（一）性生理成熟年龄总体略推迟44

（二）结论与分析47

三、大学生“性自我”的困扰48

（一）阴茎／乳房大小的焦虑继续升高48

（二）结论与分析49

四、性形象发育带来的烦恼52

（一）性形象发育的烦恼52

（二）结论与分析53

五、性生理知识等知晓率并未提高54

（一）性生理知识知晓的对比54

（二）知晓初遗／初潮途径55

（三）结论与讨论56

六、对策与建议57

（一）青少年性教育越早越好58

（二）集体教育与个别辅导相结合59

（三）充分发挥同伴性教育作用60

第二章 家庭性教育：未进且退61

一、研究综述61

（一）文献综述61

（二）家庭性教育观测点64

二、家庭提供的性知识情况64

（一）家人极少提供最早性知识64

（二）谈初遗／初潮：父亲仍低，母亲下降65

三、亲子关系疏远率更高66

（一）父母：成为知心人比率更低66

（二）初遗／初潮倾诉者：对父低，女对母高68

四、对家庭性教育的评价：雪上加霜69

（一）男生：“父亲讲性知识无用”上升到五成69

（二）男女生：“母亲讲性知识无用”上升到二及三成70

（三）男女生：“兄弟姐妹讲性知识无用”上升到三及二成70

五、相关因素分析72

（一）获取性知识途径对性心理的影响72

（二）亲子关系对性态度的影响76

（三）父母亲为工农者提供很少有用性知识比率更高80

六、对策与建议81

（一）父母要重视子女性成长与性教育81

（二）父母要成为子女性成长的知心人82

（三）父母要尽早开展家庭性教育82

（四）提高家庭成员性文明素养83

第三章 学校性教育：从青春期延伸到青春前后期84

一、研究综述84

（一）中国学校的性教育难乎其难84

（二）中国学校性教育研究成果九牛一毛86

（三）国外性教育的经验91

（四）研究观测点97

二、学校性教育的变化99

（一）小学性教育变化99

（二）中学性教育变化101

（三）大学性教育变化103

（四）对高校开展性教育的评价108

三、结论与讨论113

（一）小学性教育：从无到有113

（二）中学性教育：仍非性知识主要途径115

（三）大学性教育：从务虚向务实115

四、对策与建议119

（一）用性教育取代“青春期教育”119

（二）统一学校、家庭、社会性教育目标120

（三）直接进行大学生性爱、婚姻和家庭教育122

第四章 性心理：趋于适应和健康125

一、研究综述125

（一）文献综述125

（二）研究观测点127

二、性别认同：更多人趋于认同127

（一）对性别喜恶的变化127

（二）愿选相反性别的变化128

（三）独立意识强的女生性别认同更多129

三、异性交往心理：愿望更强烈及个性化130

（一）与异性交往的变化130

（二）初次约会期望的变化131

（三）对“表达爱意”期望的变化132

四、性欲望的变化133

（一）性幻想、性梦的发生率下降133

（二）自慰心理：更多人趋于正向感受136

（三）克制性冲动：不因道德因健康139

五、对策与建议141

（一）开展科学系统的性健康教育141

（二）开展基于社会性别平等的性教育142

（三）对性心理进行科学的引导142

（四）加强大学生性心理问题的咨询144

第五章 恋爱观的变化：更加成熟和理性146

一、研究综述146

（一）文献综述146

（二）调查工具与观测点148

二、对恋爱的看法及恋爱率的变化148

（一）“恋”与“不恋”更加多元和理性148

（二）“失恋”也要“恋”：从压抑走向释放150

三、恋爱动机的变化：从“本能”走向“社会”153

（一）“恋爱目的”的变化153

（二）高校恋爱动机评价的变化155

（三）影响恋爱动机的相关因素分析157

（四）“爱情”与“发展”：走向“为我们”158

四、对策与建议160

（一）增强大学生的爱情责任感160

（二）正确认识自我，树立爱的自信心161

（三）培养大学生爱的能力161

（四）培养恋爱挫折承受能力161

第六章 婚姻观：从尊重本能到理性思考163

一、研究综述163

（一）国外研究163

（二）国内研究164

（三）研究设计171

（四）婚姻观研究观测点174

二、择偶观的变化175

（一）“会做家务”上升，“人品才学”下降175

（二）性格与感情：不变的首选标准177

（三）影响择偶观的因素分析178

三、性、爱、婚关系认识的变化182

（一）是否嫁娶“婚前性伴侣”的变化182

（二）同龄人对性、爱、婚统一观的影响183

（三）结婚意愿对性、爱、婚统一观的影响183

（四）恋爱动机对性、爱、婚统一观的影响184

四、婚姻意愿的变化185

（一）婚姻意愿的变化185

（二）婚姻意愿与性观念和行为的交互关系分析187

五、大学生婚姻观教育对策与建议190

（一）立足“一个出发点”190

（二）考虑“两个实际”191

（三）尊重“三种机制”192

（四）兼顾“四个层面”192

第七章 性行为观：多元认同趋于主流194

一、研究综述194

（一）文献检索194

（二）研究设计201

二、对“性自由，性解放”接受度的变化202

三、贞洁观的变化203

（一）事不关己：“男女均重要”趋高203

（二）事关自己：男生“绝情”、女生“酌情”205

（三）“性自由，性解放”显著影响贞洁观205

四、婚前性交行为容许度的变化208

（一）男生重“意愿”，女生重“婚姻”208

（二）恋人性要求：“可接受”率大幅上升209

（三）“性解放”显著影响婚前性容许度210

五、依法以德制约婚外性比率上升大212

六、对策及建议213

（一）“性自由、性解放”≠性的奴隶213

（二）贞洁观教育：两性同等重要213

（三）婚前性行为观教育：重视性爱婚统一214

（四）婚外性行为观教育：顺应“婚后法治”216

（五）性行为观教育：尊重多元，主流引导216

第八章 性补偿：年龄趋小影响趋大218

一、研究综述218

（一）文献综述218

（二）问题的提出和概念的界定220

（三）理论选择与观测点221

二、看性更加普遍224

（一）看性描写：见惯不惊率上升224

（二）看异性裸体：稳定六成226

（三）看性交的年龄趋小场合更多227

三、大学生看性谈性的功能229

（一）证实性功能的正常与健康229

（二）分享减压231

（三）愉悦尝试233

四、看性谈性对大学生性行为的影响236

（一）催生大学生对性、恋、婚的多元包容236

（二）诱导大学生性、爱行为的发生239

五、结论与对策240

（一）看性谈性影响着大学生性观念及行为240

（二）应对大学生看性谈性的策略241

第九章 性行为功能：由“唯生殖”走向多元244

一、研究综述244

（一）文献检索244

（二）理论选择247

（三）调查工具与观测点248

二、性行为变化的对比248

（一）自慰性行为：发生率大上升248

（二）边缘性行为：“抚摸”率大上升249

（三）性交行为：发生率及对象变化大249

三、影响性交行为变化的相关因素分析252

（一）为婚姻做准备的功能253

（二）表达和维持爱情的功能253

（三）愉悦身心的功能254

（四）自我肯定的功能255

（五）满足性欲的功能256

四、结论与对策257

（一）自慰：由“淫恶”转“正常”257

（二）性行为：向性文明发展258

（三）性行为对象：“异性朋友”取代“准夫妻”260

（四）性交行为地点：更加不安全260

（五）安全的性行为意识大大提高261

（六）性行为文明教育：规范、多元、“性福”262

第十章 性审美：男生更自信、女生更自卑265

一、研究综述265

（一）性审美研究：尚需关注的领域265

（二）大学生性审美研究概述266

（三）本文研究观测点268

二、容貌影响人生看法的变化268

（一）容貌：对个体和家庭影响上升268

（二）结论与分析271

三、性形象自评的变化273

（一）男生更自信、女生更自卑273

（二）结论与分析275

四、性形象的塑造：淡内涵，重外在278

（一）性形象塑造的变化278

（二）结论与讨论281

五、对策与建议283

（一）让女性美回归真实283

（二）提升女生性形象自信心284

（三）塑造健康的大学生性形象285

（四）校正性形象自我完善的方向285

第十一章 同性恋：他人更宽容，本人更接纳287

一、研究综述287

（一）文献检索287

（二）调查工具与观测点295

（三）概念的界定295

二、对同性恋认知及本人性行为变化的对此296

（一）他人对同性恋态度的变化296

（二）大学生同性间性行为的变化300

三、结论与对策307

（一）对同性恋正面认知程度大幅度上升307

（二）对同性恋名人苛求与“治成非同”并存309

（三）澄清同性性行为与同性恋误区310

（四）大学生对同性恋者社会适应的建议313

第十二章 总体结论及待研究的问题316

一、大学生性文明与社会的性文明同步发展316

（一）性生理：随经济文化发展成熟年龄趋稳定316

（二）性心理：趋于适应和健康317

（三）性教育：需求延伸，改进艰难318

（四）性观念：更理性地多元与主流并存319

（五）性实现：法治将持续强化大学生“性权利”意识321

二、有待深入研究的问题322

（一）性生理成熟年龄要参照性心理的考量322

（二）性心理健康的标准323

（三）性教育师资的培养途径323

（四）性观念多元包容与主流引导的教育323

（五）性实现的权利与责任能力培养324

附件325

后记341