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丛书序言1

第一章 谁是问题学生2

第一节 谁是问题学生2

一、那些让人头疼的学生2

二、如何界定问题学生2

第二节 转化问题学生的意义与可行性4

一、为什么要转化问题学生4

二、问题学生转化的可行性6

第三节 写给陪伴问题学生成长的班主任18

一、善待后进生18

二、成为有实践智慧的班主任27

第二章 那些经常迟到的学生32

第一节 为什么那些学生总是迟到32

一、家长包办32

二、家长纵容35

三、家长缺位36

四、恐惧校园38

五、贪玩随性39

六、磨蹭拖拉40

第二节 面对经常迟到的学生，教师可以做些什么43

一、以情动人，让学生不好意思迟到43

二、适当惩罚，让学生不敢迟到45

三、干预家长，让学生不再迟到47

第三节 其他应对思路50

一、对迟到的学生高抬贵手50

二、安全第一51

三、“最受欢迎的教育方式”52

第三章 那些迷恋网络的学生56

第一节 学生为什么会迷恋网络56

一、分析学生迷恋网络的原因56

二、关注警告信号57

三、不要轻易判定孩子有网瘾59

四、孩子网瘾的五个真相60

五、不要简单地把孩子当“病人”62

第二节 面对网瘾学生， 教师能做些什么64

一、相似接纳法64

二、危害认识法67

三、递减控制法68

四、需求替代法71

五、改变环境法75

第三节 戒除网瘾离不开家校合作78

第四章 那些抗拒作业的学生82

第一节 学生为什么不交作业82

一、学习基础差，不愿意做82

二、作业量大，时间紧82

三、不喜欢任课老师82

四、没有好的学习习惯83

五、嫌作业太简单83

六、家长过多干预83

七、教师批改作业简单机械83

第二节 常规应对方法85

一、正面对抗法85

二、委婉迂回法87

三、肯定激励法88

四、家长沟通法91

五、作业反馈法93

六、行为矫治法94

第三节 创新的应对技巧100

一、罚你不做作业100

二、小A的调查报告101

三、“作业超市”的“椰壳效应”103

第五章 那些在课堂上爱说爱动的学生110

第一节 学生为什么爱说爱动110

一、学习基础差，听不进去110

二、已经会了，不愿意听111

三、纪律意识淡，行为习惯差112

四、显摆、逞能、耍宝113

五、有了别的事情占据注意力115

第二节 应对策略117

一、相反预期策略117

二、自然惩罚策略119

三、负强化策略121

四、社会性强化策略123

五、活动性强化策略126

第三节 三个特别提醒129

一、别让提问成为惩罚129

二、别让关注成为压力130

三、让孩子成为他本来的样子131

第六章 那些学习陷入困境的学生136

第一节 学生偏科怎么办136

一、带领偏科生走出挫折的阴影136

二、扬长补短，分类处理138

三、学生为什么偏科141

四、有关学生偏科的对策与建议144

第二节 那些成绩下滑的学生147

一、学生成绩为什么下滑147

二、教师应该如何应对152

三、如何把握关注度157

四、怎样拉回学生的注意力159

五、如何关注成绩下滑学生的身心健康164

第三节 转化厌学生169

一、营造学习环境169

二、提升学习动机173

三、培养学习技能180

第七章 那些沉迷于“恋情”的学生188

第一节 “早恋”的消极影响188

一、心思分散，成绩下降188

二、不顾影响，行为出格189

三、顶撞对抗，师生关系僵化191

四、亲子关系紧张，行为冲动192

五、因失恋而选择轻生193

第二节 自以为成功的应对策略196

一、青苹果不食说196

二、不是爱情说200

三、未来可怕说202

四、亲情唤回法204

五、多方施压法207

第三节 更好的应对之策212

一、分清类型，有的放矢212

二、控制行为，减少影响215

三、亡羊补牢，维稳为主222

后记233