图书介绍
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- 丁邦平著 著
- 出版社： 太原：山西教育出版社
- ISBN：7544024075
- 出版时间：2002
- 标注页数：400页
- 文件大小：16MB
- 文件页数：412页
- 主题词：科学教育学(学科: 概论) 科学教育学
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图书目录
第一章科学教育学:一个正在崛起的教育研究领域1
一、科学教育学的发展历程2
二、科学教育学的学科性质21
三、科学教育学的研究现状25
四、我国亟待建立科学教育学36
第二章西方科学教育：历史的考察50
一、早期的科学教育（1860—1900）51
三、科学教育改革（1950—1980）89
第三章科学观与科学教育改革：跨学科的视角111
一、科学观的演变112
二、对教师和学生科学观的检讨137
三、对我国科学观与科学教育观的反思148
第四章科学素养：科学教育的目标追求161
一、科学素养：起源与演变161
二、科学素养的定义169
三、科学素养与科学教育目标173
第五章建构主义：一种新的科学学习理论175
一、建构主义的兴起176
二、建构主义科学教育观188
三、建构主义与学生科学创新能力的培养197
四、对建构主义学习理论的评价201
第六章观念转变理论：科学教学的新探索205
一、观念转变理论的提出206
二、观念转变的理论基础208
三、观念转变的机制及与建构主义的关系215
四、观念转变理论与科学教学改革221
五、对观念转变理论的评价229
第七章多元文化科学教育：另一种视角232
一、多元文化教育：理论与实践的嬗变233
二、多元文化科学教育：一个新的分支研究领域238
三、对多元文化科学教育理论的评价259
第八章国际基础科学课程改革：回顾与前瞻263
一、概述263
二、20世纪50—70年代的科学课程改革：过程与经验268
三、20世纪80年代以来的科学课程改革：背景与趋势281
第九章科学、技术与社会（STS）课程：起源、特点与发展295
一、STS教育的起源296
二、STS课程的特点300
三、西方STS课程理论新探305
四、STS教育在中国：探索与反思324
第十章 “科学元勘”：对科学本质与科学精神的关注329
一、科学教育史上关于科学本质的探索：经验与教训332
二、当前国际科学课程改革关注HPS的342
原因分析342
三、HPS课程的两种模式347
第十一章从科学教育到科技教育：一种国际趋势360
一、科学教育内涵的变化361
二、技术与技术教育365
三、科学教育与技术教育的关系368
四、科技教育的新模式370
五、启示与借鉴375
结语：中国需要科学教育学378
后记381
主要参考文献384
二、20世纪上半叶的科学教育（1900—1950