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第一章 特殊教育概述1

第一节 特殊教育1

一、特殊教育对象及其分类2

二、特殊教育实施对象的范围8

三、特殊教育内容8

四、特殊教育场所9

第二节 中国特殊教育的发展历程10

一、新中国成立初期的特殊教育10

二、改革开放后特殊教育的发展10

三、港台地区特殊教育的发展14

第三节 中国特殊教育的发展现状16

一、我国特殊儿童的数量16

二、我国特殊教育的形式17

三、当前特殊儿童的早期教育17

四、当前特殊儿童的义务教育18

五、当前残疾人中等及其以上教育19

第二章 特殊教育学校教师管理20

第一节 聋校教师的管理20

一、聋校教师的作用及其劳动特点20

二、聋校教师的职业素质28

三、聋校教师的需要及管理35

四、聋校教师的工作动机及其激发38

五、聋校教师的心理挫折42

六、任用聋人做教师的问题处理44

第二节 盲校教师的管理50

一、盲校教师的职责及素养51

二、盲校班主任的工作56

三、盲校生活指导教师的管理62

第三节 培智学校教师的管理68

一、尊重教师，调动他们的积极性68

二、建立健全的教师管理制度，使管理工作程序化、规范化68

第三章 特殊教育学校学生心理健康管理70

第一节 聋校学生心理健康管理70

一、创造愉快、和谐的新型师生关系71

二、抓住教育转变的契机，擦去学生心理对立情绪72

三、尊重学生的个性，激发学生前进的信心和决心73

四、扩大学生的生活空间，丰富学生的生活内容73

第二节 盲校学生心理健康管理74

一、营造心理健康教育的良好环境74

二、实行全面渗透，强化心理健康教育76

三、从盲生的生理和心理特点出发，积极开展有效的心理健康教育79

第三节 培智学校学生心理健康管理80

一、开发以生活为核心的课程体系，开展学生智力康复训练80

二、建立友好的师生关系，创造教育机会82

三、坚持个别化教育原则，帮助学生和谐发展82

四、严格要求，培养学生自我服务能力83

五、营造良好的家庭和社会教育环境，共同维护心理健康83

第四章 特殊学校危机管理85

第一节 特殊学校危机概述85

一、特殊学校危机85

二、特殊学校危机的特点86

三、特殊学校危机的后果87

第二节 特殊学校危机管理88

一、特殊学校危机管理88

二、特殊学校危机管理现状分析89

三、特殊学校危机管理的意义90

四、特殊学校危机管理原则91

第三节 特殊学校危机管理流程93

一、特殊学校危机预防93

二、特殊学校危机处理99

三、特殊学校危机善后104

第四节 特殊学校应急预案105

一、特殊学校应急总预案105

二、户外活动应急预案110

三、校外集体活动应急预案112

四、火灾应急预案113

五、食物中毒预案116

六、传染病应急预案117

第五节 特殊学校安全制度121

一、用房设备安全制度121

二、饮食卫生安全制度122

三、活动游戏安全制度124

四、特殊学校交通安全制度125

五、其他方面的安全制度126

第六节 特殊学校事故的赔偿责任分析126

一、特殊学校赔偿责任127

二、监护人赔偿责任129

三、保险公司责任130

第五章 特殊学校日常生活管理131

第一节 特殊学校日常生活131

一、日常生活131

二、日常生活内容132

三、日常生活与特殊儿童发展133

第二节 特殊学校日常生活管理135

一、日常生活指导方法136

二、日常生活的基本环节组织137

三、日常生活的组织原则139

四、日常生活的优化管理142

第六章 特殊学校环境管理145

第一节 特殊学校环境概论145

一、特殊学校环境145

二、特殊学校环境的特点146

三、特殊学校环境的影响因素147

四、特殊学校环境与特殊儿童发展148

第二节 特殊学校环境创设151

一、特殊学校环境创设中的现存问题151

二、特殊学校环境与课程153

三、特殊学校环境创设的原则155

四、教师在特殊学校环境创设中的作用160

第三节 特殊学校建筑环境162

一、校内布局163

二、房舍内部规划165

第四节 班级环境167

一、班级环境课程化167

二、班级环境规划169

三、班级环境呈现170

第五节 活动区172

一、活动区172

二、区域活动173

三、活动区设置的意义177

四、活动区创设与指导177

主要参考文献185