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自序1

第一章 营造共同成长的氛围，彰显学校文化场域之美3

1.心态可以决定什么？3

2.好教师也可以这样成长5

3.团队成长离不开合作7

4.把注意力引向发展8

5.让老师们感到安全10

6.一枝独秀还是百花争艳？12

7.尊重教师的专业主张15

8.“为什么不投我的票？”16

9.不听推门课，倡导邀请课18

10.激励比考核更重要20

11.校长的身影在哪里？22

12.集体的力量不等同于团队的力量24

13.新老师如何尽快融入团队？26

14.制度的变与不变27

15.“尼龙扣”防“断层”29

16.校长从中心淡出后的学校运转31

17.别开生面的总结会33

18.“开口就是贡献”35

19.我的学校我的事37

20.小事情成就大团队39

21.把校门打开41

22.“动车组”的力量43

23.“三好生”评选风波45

24.被推选参赛的欢欢47

25.好心还要办好事49

26.当家长“被自愿”时52

27.我能为学校干点什么？55

28.关键词背后的文化密码56

第二章 从一般走向优秀，彰显教师职业之美61

1读书的成本与收益61

2.读书是不需要理由的62

3.读书的收获65

4.你对学生说话的声音有多高？67

5.总结身边的经验69

6.教育不是单行线71

7.学生眼里的好老师72

8. 10年可以写多少案例？74

9.享受当教师的幸福76

10.至少不能让他变得更糟77

11.别上专家的“当”80

12.修复语言的漏洞82

13.做个不哆唆的老师84

14.每个教师都是一粒种子86

第三章 让学生站在正中央，彰显学生成长之美91

1.空间有多大，孩子的发展就有多大91

2.“大笨蛋们好！”93

3.比规则更重要的是老师的爱95

4.老师不能丢掉的教育信念97

5.静静地等待花开99

6.不可逾越的成长阶段101

7.“我有喜欢的人了”103

8.是好奇还是捣乱？105

9.带孩子走过那道坎106

10.听听孩子们的建议110

11.走出非此即彼的误区112

12.“老师，你这样做不对！”114

13.规则不是惩罚116

14.不忍拆除的“景点”118

15.还给学生当下的幸福120

第四章 寻找课堂的精彩，彰显课堂教学生命之美125

1.校长听课听什么？125

2.提倡团队教学127

3.要尊重学生的理解方式129

4.要的就是因势利导131

5.简单的错，不简单的处理133

6.给学生提供具体的指导135

7.“跑得快”还是“走得远”137

8.寻找我们的职业语言139

9.用大问题主导课堂141

10.在细节处做文章143

11.掌控课堂需要技巧145

12.探索常态课中的殷实148

13.改造常态的教研方式151

14.一节拓展了四年的英语课154

15.起伏的研究过程155

第五章 打开另一扇窗，彰显教育博大之美161

1.没有围墙的研修学校161

2.创造思想盛宴162

3.我们一起做研究164

4.明白该做什么166

5.灵感启发器168

6.独特的教室文化169

7.“作决定”的柱子171

8.为了学会作决定173

9.你可以决定174

10.作决定就是要负责任175

11.相同中的不同177

12.分水平的小组学习178

13.潜移默化的价值渗透179

14.反思圈：尊重与引导180

15.如何修复与同伴的关系？182

16.生活中的数学185

17.大主题的探究活动188

18.团队反思193

19.研究聚焦在学生的行为上194

20.国际课堂研究中心196

附录199

教育原本就是这样的199