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引言 指向大学改革的社会学研究1

一、研究问题的提出2

二、研究的理论背景4

三、基本概念的说明7

第一章 研究视角与方法20

一、研究视角20

（一）观察视角：大学改革场域中的底层21

（二）理论视角：作为一种解释框架的“情境理论”26

（三）实践视角：“转型社会”中的利益行动者35

二、研究方法50

（一）方法论上的考虑50

（二）具体方法的运用53

三、研究思路60

第二章W学院的发展和变迁62

一、学校所在地的社会历史62

（一）学校所在地的历史地理变迁62

（二）学校所在地的历史文化传统64

（三）学校所在地的教育发展状况68

二、W学院的变迁史69

（一）改制前的历史沿革69

（二）改制后的发展现状73

三、社会变迁背景中的学校改革78

（一）学校与社会：一个称作学校的社会78

（二）改革与发展：一种视为发展的学校改革95

第三章“我们是否需要改革”——改革酝酿的社会学审思108

一、事件呈现：冲突背后的学校改革109

（一）事件回放：一个“真实的文本”109

（二）改革冲突：发现“文本的真实”116

二、改革酝酿：矛与盾的交锋119

（一）“以假当真”的行动逻辑与“弄真成假”的行动效果119

（二）“不公开”的改革策略与“不信任”的改革反应122

（三）信息失控后的情境策略与信息控制下的情境行动126

三、改革出场：宏大话语与微型叙事134

（一）“不争论”抑或“有组织反映”134

（二）“改革者”抑或“反对派”141

四、“谁的改革”：谁改革与改革谁147

（一）谁改革：谁需要、谁主导147

（二）改革谁：谁被改、谁承担153

第四章“我们需要什么样的改革”——改革启动的社会学审思158

一、改革启动：从问题到行动159

（一）改革背后的故事160

（二）故事背后的改革163

（三）学校改革启动：人物、事件、过程169

二、改革文本的“制造”：教师心目中的学校改革启动174

（一）公平与效率：改革文本中的内在张力175

（二）阳谋与阴谋：改革文本中的内在变数186

（三）建构与反构：改革情境的对抗性定义193

三、改革文本的“再造”：教师行动中的学校改革启动197

（一）前台的展演：竞争性共谋与缺席性出场197

（二）后台的行动：策略的变换与力量的分化210

（三）间台的寻求：制度化利益博弈机制的建构216

第五章“我们是如何经验改革的”——改革实施与评价的社会学审思221

一、学校场域中的改革底层：一个人的改革故事222

（一）学校改革场域中的“能人”222

（二）“能人”角色与身份的紧张230

二、底层视阈中的学校改革：利益化的情境行动242

（一）情境行动的显规则：情境逼迫下的“权利”行动242

（二）情境行动的潜规则：情境定义下的权力运作245

（三）改革情境行动的动力机制：利益、权力、规则253

（四）改革底层情境行动的利益原则258

结语：走近底层的改革社会学264