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第一章 当前国际科学教育理论发展与价值取向1

一、国际科学教育的发展及其对科学教育的启示1

（一）国际科学教育的发展与科学教育思想的演化2

（二）国际科学教育发展对我国科学教育的启示7

二、国际科学教育理论的新进展11

（一）建构主义与儿童科学学习11

（二）概念转变理论与儿童科学概念转变18

（三）科学的本质是什么：来自科学哲学的启示23

第二章 当前国际校外科学教育的实践发展与趋势27

一、国际校外科学教育实践发展的基本概况27

（一）各国高度重视校外科学教育发展28

（二）校外科学教育机构众多，分布范围广28

（三）校外科学教育机构和活动彰显特色29

（四）科学教育活动更注重实践性、互动性、体验性30

（五）注意科学教育内容更新，保持校外科学教育的吸引力31

（六）校外科学教育机构人员科学素养较高，机构具有培训功能32

（七）场馆学习呈现新的发展趋势32

二、国际校外科学教育的活动类型及其基本特点33

（一）校外科学教育的活动类型33

（二）国际校外科学教育活动的突出特点36

第三章 我国校外科学教育的理论基础和框架体系44

一、校外科学教育的重要性及对青少年的价值44

二、对我国校外科学教育传统和当前校外科学教育现状的反思45

（一）从我国科学教育的历史发展看校外科学教育的现状和问题45

（二）校外科学教育面临的挑战和问题46

（三）从校外科学教育活动开展现状看校外科学教育的问题47

三、校外科学教育实践的理论框架分析48

（一）校外科学教育的基本目标48

（二）校外科学教育活动设计的基本原则50

（三）校外科学教育机构发展的方向和思路52

第四章 我国儿童校外科学教育现状的调查研究54

一、校外科学教育的研究现状54

（一）校外科学教育的定义及发展特点54

（二）校外科学教育的理论基础55

（三）国内外校外科学教育的现状及问题57

二、调查目的及方法60

（一）调查目的60

（二）调查方法60

三、中国九城市校外科学教育现状61

（一）校外科学教育机构的现状61

（二）学生参加校外教育活动的现状96

四、儿童校外教育存在的问题和指导建议121

第五章 我国儿童校外科学教育现状的访谈报告123

一、中国儿童中心调研报告123

（一）中国儿童中心开展的活动情况介绍123

（二）中国儿童中心科学教育活动的特色和经验124

（三）中国儿童中心开展校外科学教育活动的困难和不足127

（四）中国儿童中心科学教育活动建议和对策128

二、青岛市妇儿中心调研129

（一）青岛市妇儿中心开展的科学教育活动情况介绍129

（二）青岛市妇儿中心科学教育活动的特色和经验130

（三）青岛市妇儿中心开展校外科学教育活动的困难和不足131

（四）青岛市妇儿中心科学教育活动的建议和对策133

三、浦东新区青少年活动中心调研134

（一）浦东新区青少年活动中心开展的科学教育活动情况介绍134

（二）浦东新区青少年活动中心科学教育活动的特色和经验135

（三）浦东新区青少年活动中心开展校外科学教育活动困难与不足137

（四）浦东新区青少年活动中心科学教育活动的建议和对策139

四、昆明青少年活动中心调研报告140

（一）昆明青少年活动中心开展的科学教育活动情况介绍141

（二）昆明青少年活动中心科学教育活动的特色和经验总结141

（三）昆明青少年活动中心开展校外科学教育活动的困难和不足145

（四）昆明青少年活动中心科学教育活动的建议和对策146

五、广州市儿童活动中心调研报告146

（一）广州市儿童活动中心科普活动现状146

（二）广州市儿童活动中心儿童参与校外教育活动的特点148

（三）广州市儿童活动中心开展校外教育活动存在的困难和不足149

（四）未来发展的期望和建议149

第六章 我国儿童校外科学教育的发展方向与展望151

一、儿童校外科学教育存在的问题151

二、儿童校外科学教育现状对我国科学教育的启示152

三、对我国传统科学教育的反思和当前科学教育发展的应对之策162

附录 美国芝加哥植物园的科学教育实践167

一、学生项目168

（一）科学野营168

（二）探索营174

（三）参与式实地考察178

（四）其他有关项目180

二、教师项目182

三、家庭项目184

（一）周末家庭班184

（二）家庭假日休闲项目185

（三）鸟类观察185

参考文献186