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主报告1

一、研究背景1

（一）我校原有汽修实训体系存在深层问题1

1.教师技能教学方式未得到更新发展1

2.学生自学习能力未得到很好培养1

3.不能适应工作岗位复杂程度的递增2

（二）我省经济社会发展对职业教育提出了新的期望2

（三）汽车行业发展对汽修专业提出了新的要求2

（四）省中职课程改革为我校教学改革提供了改革的理念与方向2

二、研究设计3

（一）概念界定3

1.中职汽车运用与维修3

2.企业岗位能力3

3.特色实训体系3

4.信息化教学资源库4

（二）研究方法4

（三）研究目标4

（四）研究思路5

三、研究实践6

（一）建设基于行业核心技能的汽修专业信息化教学资源库6

1.信息化教学资源库建设工作的总体策划7

2.教学专家提出的工作过程导向建设方案7

3.信息化教学资源库的主要建设过程10

（二）创设服务于技能学习的理实一体化教学环境16

（三）集成或研发技能实训的各类教学工具16

1.按照教学功能集成各类教学工具16

2.按照教学需要研发各类教学工具17

（四）编写行动导向的汽修技能实训教材19

（五）创新实训融合课程的排课方式19

（六）构建基于教学资源库的自主合作教学模式21

（七）推行“五定走班制”实训管理制度23

（八）建立学生技能分级过关考核评价体系24

（九）引入国家汽修从业资格证书考核25

四、研究成果26

（一）发展了信息化教学资源核心优化的实训基地运行机制，创建了校、企、学三方都得益的特色实训体系26

1.学校的竞赛成绩27

2.企业的后备人才库29

3.学生的学习动力29

（二）建成了以权威行业标准为基础的信息化教学资源库，形成了行、企、校三家合作开展教学改革的新机制29

1.信息化教学资源库的主要特点29

2.教学改革新机制31

（三）搭建了行业引领、校内协作、企业把关的技能培养平台，保证了人才培养与行业标准相对接32

1.行业引领32

2.校内协作32

3.企业把关33

（四）实施了融自主学习与合作实践于一体的教学新模式，实现了教师教学方式和学生学习方式的变革34

1.实现教师教学方式的革命性改变34

2.实现学生学习方式的革命性改变34

（五）出版了十本行动导向的自编实训教材，增强了学校课改工作的辐射引领功能35

（六）开展了以资源库建设为主线的师训工作，提高了专业教师的整体业务素质36

（七）获得了四项国家发明专利，提升了专业教师的钻研创新能力36

五、研究反思37

（一）校企合作的运行机制有待进一步完善37

（二）教学资源库研发工作有待进一步推进38

（三）学校文化等隐性课程建设需要进一步加强38

附件40

1.省规划课题研究工作大事记40

2.近三年学校专业建设获得的标牌54

3.汽修专业部分校企合作单位55

4.2009—2010年校企合作内容统计56

5.《鄞州日报》整版报道校企合作成就57

6.出版发行的六本自编实训教材58

7.四项国家发明专利的证书71

8.课题相关的发表论文和获奖论文75

9.自主合作教学模式调查报告86

10.行动导向汽修技能实训教材使用的问卷调查92

11.自主合作教学模式下的汽修技能教学案例95

12.汽车实训教学表单的制作107

13.汽修教学成果的相关报道112