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导论1

0.1善于总结历史经验是中国共产党的优良传统1

0.2总结新时期思想政治教育基本经验具有重要意义4

0.3总结新时期思想政治教育基本经验的方法论原则8

第1章 坚持“生命线”地位，为社会主义现代化建设服务15

1.1思想政治教育生命线地位在新时期面临的挑战15

1.1.1拨乱反正与思想政治教育的“生命线”地位16

1.1.2以经济建设为中心与思想政治教育的“生命线”地位18

1.1.3对外开放与思想政治教育的“生命线”地位18

1.1.4发展社会主义市场经济与思想政治教育的“生命线”地位19

1.2新时期重新确立思想政治教育的“生命线”地位的曲折历程20

1.2.1 1978年到1983年前后思想政治教育“生命线”地位被重视21

1.2.2 1983年前后到1989年思想政治教育“生命线”地位被忽视24

1.2.3 1989年到现在思想政治教育“生命线”地位得到理性加强29

1.3新时期科学坚持思想政治教育“生命线”地位的思考32

1.3.1坚信思想政治教育的合法性存在不容置疑32

1.3.2在社会实践中体现和巩固“生命线”地位38

1.3.3坚决反对两种错误观点39

第2章 立足党的理论创新，解决新时期干部群众的重大思想困惑41

2.1解决干部群众的思想困惑是新时期思想政治教育的重要任务41

2.1.1在改革开放中广大干部群众会产生许多重大认识困惑41

2.1.2新时期思想政治教育必须着力解答干部群众的认识困惑43

2.2党在新时期的理论创新包含重大理论和现实问题的解答45

2.2.1理论创新必须突破一些传统观念的束缚45

2.2.2党在新时期的理论创新取得了巨大成果48

2.2.3党的理论创新成果解答了社会主义建设中的一系列重大问题49

2.3思想政治教育必须依托党的理论创新做好干部群众的解疑释惑工作57

2.3.1强大的思想政治教育系统为干部群众解疑释惑提供了重要基础57

2.3.2思想政治教育工作者必须认真学习和领会党的理论创新成果58

2.3.3围绕干部群众关心的重要问题进行党的路线、方针、政策的宣传教育59

第3章 坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近群众61

3.1对以人为本的解读61

3.1.1以人为本是马克思主义的重要内容61

3.1.2思想政治教育的以人为本62

3.2坚持以人为本是新时期思想政治教育的重要经验64

3.2.1坚持以人为本是党的思想政治教育的优良传统64

3.2.2新时期我国社会发展的价值追求更突出以人为本66

3.2.3新时期社会成员的身份转换要求思想政治教育坚持以人为本68

3.2.4社会成员思想意识的复杂性要求思想政治教育坚持以人为本70

3.3“三贴近”是思想政治教育以人为本的实现途径72

3.3.1贴近实际72

3.3.2贴近生活74

3.3.3贴近群众77

第4章 坚持利益原则，把思想政治教育与物质利益相结合81

4.1坚持思想政治教育与物质利益相结合的历史依据81

4.2坚持思想政治教育与物质利益相结合的现实要求83

4.2.1利益观念、利益内容和利益实现途径的变化83

4.2.2利益主体出现了多元化87

4.2.3利益冲突出现了多样化89

4.3利益格局变化要求思想政治教育的引导和协调作用91

4.3.1大力宣传新时期社会主义利益观92

4.3.2积极协调新时期的利益矛盾99

第5章 加强制度建设，实现思想政治教育与社会管理相结合101

5.1与社会管理相结合是新时期思想政治教育的一条重要原则101

5.1.1 20世纪60年代思想政治教育与社会管理相结合的初步尝试101

5.1.2 20世纪80年代思想政治教育与社会管理相结合的深化102

5.1.3 20世纪90年代以来思想政治教育与社会管理相结合的全方位发展102

5.2思想政治教育与社会管理相结合是新时期的突出要求105

5.2.1社会结构的复杂化要求思想政治教育与社会管理相结合105

5.2.2新时期思想政治教育的管理属性日益突出106

5.2.3新时期思想政治教育与管理相结合能互相促进相得益彰108

5.3批判地借鉴西方管理科学经验112

5.3.1借鉴和学习其他国家在管理实践中加强思想政治教育的经验113

5.3.2借鉴和学习西方丰富的管理思想114

5.4思想政治教育与社会管理相结合中警惕两种错误倾向116

第6章 区分教育层次，把先进性要求与广泛性要求结合起来119

6.1思想政治教育必须区分教育层次的理论依据119

6.1.1层次性是事物存在与发展的固有属性119

6.1.2作为思想政治教育逻辑起点的人是有层次性的存在120

6.1.3经济发展的不平衡性决定了思想政治教育的层次性121

6.2区分教育层次是新时期思想政治教育的重要经验122

6.2.1我党非常重视思想政治教育的层次性122

6.2.2实践中忽视思想政治教育层次性的教训125

6.2.3层次性是增强思想政治教育有效性的必然要求129

6.3全面区分教育层次，把先进性要求与广泛性要求结合起来130

6.3.1区分对象的层次131

6.3.2区分目标的层次132

6.3.3区分内容的层次133

6.3.4区分工作方法的层次135

6.3.5区分教育系统的层次136

第7章 树立载体意识，重视大众传媒的载体作用138

7.1载体是思想政治教育的重要因素138

7.2新时期思想政治教育载体发展迅速140

7.2.1党中央高度重视；学界的研究发展迅速140

7.2.2文化载体的数量和品质都有飞跃发展142

7.2.3活动载体发展充分、影响深远144

7.2.4大众传媒载体起步较晚，但发展迅猛、优势巨大146

7.3新时期要特别重视大众传媒的载体作用147

7.3.1大众传媒具有强大的思想政治教育载体功能148

7.3.2大众传媒是新时期思想政治教育的重要载体149

7.4增强载体意识，探索思想政治教育新载体155

7.4.1增强思想政治教育载体意识155

7.4.2独辟蹊径，不断翻新载体花样156

7.4.3深入了解教育对象，确认合适的载体158

7.4.4物质支持是创新载体的基础159

第8章 注重学科支撑，走思想政治教育科学化道路161

8.1科学化是新时期思想政治教育生命力的重要保证161

8.1.1新时期思想政治教育必须从经验型上升到科学型161

8.1.2新时期科学化实践和研究提升了思想政治教育的生命力162

8.2学科建设是思想政治教育科学化的重要基础和平台165

8.2.1当代西方思想政治教育的学科化运动提供的经验借鉴165

8.2.2我国思想政治教育的学科建设正蓬勃发展167

8.2.3警惕思想政治教育学科建设中的“去政治化”现象172

8.3借鉴相关学科的成果，增强思想政治教育的科学性174

8.3.1借鉴心理学和组织行为学增强思想政治教育的针对性174

8.3.2借鉴社会学增强思想政治教育的实效性176

8.3.3借鉴传播学、系统论等增强思想政治教育的实证性178

结束语：越是改革开放，越是要加强思想政治教育基本经验的总结180

参考文献184

后记191