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第一章 儿童文化与小学品德生本课堂构建1

第一节 儿童文化与小学品德生本课堂2

一、儿童文化、生本课堂及童心课堂2

二、儿童文化与小学品德生本课堂的关系4

三、儿童文化对于小学品德生本课堂的意义6

四、儿童文化视野下小学品德生本课堂的特征10

第二节 儿童文化与小学品德生本课堂的资源开发12

一、以传统文化为特征的儿童化教学资源13

二、以喜闻乐见为特征的形象化教学资源14

三、以促进发展为目标的活动化教学资源15

第三节 儿童文化与小学品德生本课堂的教学实施17

一、顺应儿童学情的现场教学18

二、注重儿童发展的教学设计20

三、培养综合能力的教学实践24

四、促进品德形成的激励评价28

第二章 小学品德生本课堂的目标设定32

第一节 小学品德课程目标设定的现状33

一、回首品德课改十年，行进中反思33

二、比较课标两个版本，感悟中启示36

第二节 基于儿童文化的课堂教学目标设定39

一、整体思考，设定目标39

二、纵向梳理，设定目标40

三、核心把握，设定目标42

第三节 基于生本的课堂教学目标设定策略44

一、提高道德认知的目标设定45

二、升华道德情感的目标设定48

三、落实道德行为的目标设定50

四、实现生本课堂的目标设定52

第三章 儿童绘本与《品德与生活》生本课程资源68

第一节 绘本、儿童文化及《品德与生活》69

一、绘本的概念69

二、绘本与儿童文化的关系71

三、绘本在生本课程资源开发中的意义76

第二节 《品德与生活》绘本课程资源的开发77

一、绘本课程资源开发与利用的依据77

二、《品德与生活》绘本资源库的建设78

第三节 利用绘本辅助品德生本课堂的策略96

一、绘本导入课堂教学97

二、绘本辅助课堂教学100

三、绘本拓展课堂教学104

第四章 地域文化与《品德与社会》生本课程资源115

第一节 儿童文化视野下的地域文化115

一、地域文化及其基本特性116

二、地域文化中儿童文化资源的现状120

三、地域文化在生本课程资源开发中的意义122

第二节 《品德与社会》地域文化资源的开发124

一、资源开发的原则125

二、资源开发的策略128

三、资源开发的课堂探析131

第三节 基于地域文化的生本课堂课外实践活动137

一、基于课前调查的活动体验138

二、基于单元整体的小组探究139

三、基于课后延伸的社会实践143

第五章 儿童活动与小学品德生本课堂实施148

第一节 儿童活动在儿童文化中的价值149

一、活动是儿童文化的核心特质149

二、品德课堂中儿童活动的现状151

三、改进品德课堂儿童活动的原则154

第二节 重构活动激发儿童的生命活力160

一、生命个性教育，让活动真正尊重儿童160

二、整合开放课堂，让活动真正顺应儿童164

三、开发利用资源，让活动真正培养儿童167

第三节 品德生本课堂儿童活动设计的策略175

一、于天性中解读教材，寻求生本教学175

二、于感性中演绎教材，回归生本教学180

三、于理性中深入教材，践行生本教学185

第六章 小学品德生本课堂教学评价191

第一节 小学品德课程评价的现状与趋势192

一、小学品德课程评价的现状192

二、小学品德课程评价的特点194

三、小学品德课程评价的趋势196

第二节 小学品德生本课堂教学评价的设计199

一、着眼品德课程特点，重视评价过程全面化199

二、基于儿童成长需要，倡导评价主体多元化205

参考文献218

后记219