图书介绍
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- 李秉康，翁燕文著 著
- 出版社： 杭州：浙江大学出版社
- ISBN：9787308098021
- 出版时间：2012
- 标注页数：309页
- 文件大小：11MB
- 文件页数：322页
- 主题词：留学生教育－概况－世界
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图书目录
第一篇 理性留学给准备出国留学的孩子及家长的一封信3
你的孩子该不该出国留学6
读美国留学报告看中国学生留学选择8
留学申请，自己做11
如果你爱他，你就要送他去康奈尔——与高燕定老师商榷13
努力生成孩子的“国际背景”——以李乔双为例15
“找准定位”是高中后留学行动的第一步18
外语问题是留学的第一问题21
再提沪甬两地的高中国际课程24
第二篇 全力投入PS写作，留学申请中至关紧要的一环29
你是否走进了PS写作的误区33
AP课程释义，兼答家长问36
IB课程释义，兼答家长问39
就IB课程中的CAS课程答学生问43
GRE、GMAT是申请赴美读研的关键46
美国的孩子是怎样考大学的（一）49
美国的孩子是怎样考大学的（二）52
美国有四千多所高校54
简说美国的学位57
考生就读港台大学的“高潮”还未来到59
“出乎意料”却“合乎情理”62
美国名校招生官如是说64
让我们进一步认识“托福”和“雅思”67
那天凌晨五点71
爬到山顶，蜗牛便拥有了鹰的视野75
梁思齐，其实你本来还能摘到更大的“苹果”78
一个不满足于现状的斯坦福女孩80
第三篇 成长理念成长需要设计85
先“做正确的事”，后“正确地做事”88
你的孩子是落后的“狮子”还是领先的“斑马”90
打开孩子的眼界92
我的三个“当然”97
仅有“窝窝头”的幸福是不够的100
噢，广告原来是可以写在天空的102
那晚，我们踟蹰在萨尔茨堡的街头104
凭什么让世界名校录取你107
从马斯洛“人类需要的第四阶段”说开去110
说“用功”112
家长，你能读懂这几个“片段”吗114
国际课程，你的孩子选哪一种116
口才是孩子一生受用的“财富”121
孩子某学科超常，这绝对是个“问题”124
鲁迅，孩子成长中必须认识的国学大师127
“孝顺”与“尊师”同在130
芭蕉扇摇起对孩子爱的清风133
第四篇 重视设计成功有十“商”137
男孩的“阳刚培育”刻不容缓140
我们到底要培养孩子的“什么”143
《哈利·波特》，让孩子们放开去看146
暑假生活非常态设计——对高考生说149
想到了孩子成长的“微观设计”151
可否让你的孩子成为“无领”153
人才培养的最高关注——CDIO工程教育模式155
有一种评价叫“匹萨”157
VOLVO环保行动——一种高品位学生社团活动159
孩子假期学习“拖沓疲软”怎么办162
关注，“全球青年领袖会议”165
孩子背唐诗宋词，有用168
赞美你的孩子吧，但要讲究技巧170
倾听，家长的基本功172
孩子的着装不能随便175
中考时节，家长，我对你说177
别让家庭教育资源隐性流失179
该同孩子一起设计暑假生活了182
高考作文的简单化应对——也对中考生说184
一份教育方案（提要）188
并非所有教育活动孩子都能参加191
给孩子一个真实的世界——学生轻生问题的教育追问193
假如你的孩子也这样196
让你的孩子参加“模拟联合国”198
第五篇 真切感悟家有儿女，冷暖心知203
行走在升学的边缘206
家长不太愿意听的两句话209
也说“校长实名推荐”212
我的三点担忧214
项玉寅先生说：真爱孩子，就得默默奉献217
素质教育——我们期待的“同一首歌”220
都说国外的学生读书很轻松222
学制，其实没那么重要225
高考失利，留学能弥补名校遗憾吗228
这“三条”让孩子的心远离了我们231
我的夺理“强词”234
怪谁236
作文命题的“白坯房理论”——也评2011年高考作文题239
垃圾是放错了地方的宝贝242
从“教育崇拜”到“新教育精神”——重读朱永新《新教育精神》244
第六篇 教育实话“牛”孩子的痛苦没法说249
创新班，你姓什么252
择校，你择的是什么255
教师，我们真的必须把生活当回事258
无题261
这个问题更重要264
走出父母的“拥抱”——替孩子们说几句266
教育，不能再“一元化”了269
“长衫”虽已脱去，“T恤”还须穿上271
当教育“后特色”时代来临274
升学时节话“后门”276
无须怨声载道278
读书苦，苦读书280
“三次浪潮”说引发的思想方法问题283
没有多元就没有创新285
叶国华，这可敬的老头287
德育啊，德育289
有感于“未来学校模式”290
两个“为什么”292
教育国际化也须有“合作项目”294
教师问题是视野问题296
教育资源“普及化”与“贵族化”的平衡298
教育的“社会化”思考与“经济化”思考300
课堂教学的“动”与“静”303
“往前”考还是“向后”考——2010年高考浙江语文卷点评305
说说教育方针的“硬”与“软”308