学生课堂问题行为管理PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

学生课堂问题行为管理PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 绪论1

第一节 研究背景及意义1

一、研究缘起1

二、研究意义3

第二节 总体研究设计4

一、研究问题4

二、研究目标7

三、研究程序8

第二章 学生课堂行为管理的理论基础10

第一节 课堂管理的内涵与特征11

一、课堂与管理11

二、课堂管理的内涵12

三、课堂管理的特征14

第二节 课堂中的教师角色15

一、教师角色理论概述15

二、教师角色的演变18

第三节 课堂管理中教师的问题行为23

一、教师课堂问题行为的内涵和类型23

二、新课程改革背景下教师课堂问题行为的表现及成因25

第四节 学生行为管理的理论流派27

一、人本主义心理咨询派28

二、行为主义控制派33

三、认知矫正学派38

四、团体动力学派40

五、教师效能研究派44

第三章 学生课堂问题行为概述48

第一节 学生课堂问题行为的界定及分类49

一、学生课堂问题行为的内涵49

二、学生课堂问题行为的特点51

三、学生课堂问题行为的分类52

第二节 学生课堂问题行为的成因及影响55

一、学生课堂问题行为产生的原因55

二、学生课堂问题行为对学生发展的影响57

第四章 教师对学生课堂问题行为的认知59

第一节 教师认知研究取向及进展60

一、教师认知研究的历史脉络60

二、教师认知研究的主要内容62

三、教师认知研究的新进展70

第二节 教师对学生课堂问题行为认知的研究进展73

一、教师对学生课堂问题行为类型的认知73

二、影响教师对课堂问题行为认知的相关因素76

第三节 教师对学生课堂问题行为认知的实证研究77

一、研究目的77

二、研究假设78

三、研究方法78

四、研究结果与分析80

五、讨论84

第五章 教师对学生课堂问题行为的归因87

第一节 教师归因研究取向及进展88

一、归因理论88

二、教师归因与专业成长91

三、教师归因研究的新进展93

第二节 教师对学生课堂问题行为归因的研究进展96

一、教师对学生课堂问题行为的归因96

二、影响教师对学生课堂问题行为归因的因素97

三、教师教学效能感与归因的关系98

第三节 教师对学生课堂问题行为归因的实证研究99

一、研究目的99

二、研究假设100

三、研究方法100

四、研究结果与分析102

五、讨论与建议107

第六章 教师解决学生课堂问题行为的策略111

第一节 教师问题解决能力112

一、问题的类别及解决水平112

二、提高教师解决学生课堂问题行为能力的主要方法113

三、教师解决学生课堂问题行为的有效性114

第二节 国外学生课堂问题行为干预研究的新进展115

一、学生自我管理干预116

二、先行策略119

三、积极行为支持122

四、启示125

第三节 教师解决学生课堂问题行为的实证研究126

一、研究目的126

二、研究假设127

三、研究方法127

四、研究结果与分析129

五、讨论与建议136

第七章 提高教师解决学生课堂问题行为能力的实践探索140

第一节 教师活动设计140

一、研究方法140

二、活动的理论依据141

三、学习共同体的组建142

四、小组成员142

五、共同愿景144

第二节 专业引领下的教师学习和实践145

一、活动内容145

二、课堂问题行为的探查和分析146

三、改变教师策略的专业学习156

第三节 教师和研究者的反思案例160

一、郑老师的反思日记160

二、吕老师的反思日记169

三、任老师的反思日记176

四、贾老师的反思日记183

五、研究者批阅教师反思日记的感受193

六、研究者和教师的部分活动记录195

第四节 对实践过程和效果的考量与反思203

一、学生课堂行为的变化203

二、教师的反思204

三、教师对专业学习方式的认识207

四、教师培训的有效方式——专业引领下的教师反思与行动研究208

五、有待进一步研究的问题210

参考文献212

附录229

附录1教师对学生课堂问题行为的认识（访谈提纲）229

附录2学生课堂问题行为核查表230

附录3教师对学生课堂问题行为严重性的认识（问卷）233

附录4教师归因和应对策略（问卷）235

附录5对参加“行为塑造小组”的4位教师的访谈提纲237

索引238