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第一章 人文社会科学的内涵及历历史发展1

第一节 人文社会科学的内涵及特征1

一、人文科学的起源2

二、社会科学的起源3

三、人文科学与社会科学的学科一致性4

四、人文社会科学的特征5

第二节 人文社会科学的主要内容与现代发展7

一、人文科学的主要内容与现代发展7

二、社会科学的主要内容和现代发展10

三、我国大学人文社会科学发展历程14

第三节 多学科大学发展人文社会科学的意义17

第二章 大学人文社科跨学科协同教育的内涵、目标及价值23

第一节 跨学科协同教育的内涵23

一、通识教育、博雅教育与协同教育23

二、跨学科教育、产学研合作与大学协同教育27

第二节 跨学科协同教育的特征35

一、知识的融合性35

二、教育的研究性37

三、素质的教化性39

第三节 人文社科跨学科协同教育的目标40

一、大学文化性格的培育40

二、学生人文精神之养成43

第三章 人文社会科学的功能及其协同48

第一节 人文社会科学的功能48

一、认识世界48

二、传承文明50

三、创新理论51

四、资政育人53

五、服务社会54

第二节 人文社会科学功能与协同育人56

一、协同教育的最终目的——“育人”57

二、人文社会科学研究与协同育人60

三、人文社会服务与协同育人69

四、文化传承创新与协同育人75

第四章 我国多学科大学人文社科跨学科协同教育现状81

第一节 我国多学科大学人文社科跨学科协同教育的发展状况82

一、政策导向：顺应时代发展的高等教育改革82

二、实践纪实：多学科大学人文社科跨学科协同教育运行态势84

三、数据分析：多学科大学人文社科发展与育人功能问卷调查89

第二节 影响我国多学科大学人文社科跨学科协同教育发展水平的若干因素97

一、社会环境与时代特征97

二、教育理念与办学思想102

三、学科制度103

四、学术评价体系106

五、师资队伍107

第三节 我国多学科大学人文社科发展与育人功能脱嵌问题分析107

一、重理轻文与办学功利化107

二、强化专才教育与人文素养缺失109

三、人文社科育人资源发掘不完善111

四、人文社科协同育人机制不完善116

第五章 国内外多学科大学人义社会科学跨学科协同教育的案例研究121

第一节 美国多学科大学人文社会科学跨学科协同教育121

一、哈佛大学人文社会科学跨学科协同教育122

二、密歇根大学人文社会科学跨学科协同教育127

三、麻省理工学院人文社会科学跨学科协同教育130

第二节 欧洲多学科大学人文社会科学跨学科协同教育132

一、法国大学和研究机构的人文社会科学跨学科协同教育133

二、德国大学的人文社会科学跨学科协同教育136

三、英国大学的人文社会科学跨学科协同教育138

第三节 中国多学科大学人文社会科学跨学科协同教育141

一、北京大学人文社会科学跨学科协同教育141

二、复旦大学人文社会科学跨学科协同教育144

第六章 人文社会科学跨学科协同教育的双翼促进模式150

第一节 人文社科与理工医农等学科的双向促进150

一、人文社会科学在人类知识体系中的定位150

二、人文社会科学与其他学科的相互融合与促进153

三、跨学科研究是促进人文社科与其他学科协同发展的重要途径161

第二节 人文社会科学自身繁荣与育人功能的双向促进163

一、人文社会科学自身繁荣和育人功能的历史发展之路163

二、人文社科自身繁荣对育人功能实现的促进164

三、育人功能实现对人文社科自身繁荣的影响167

第三节 人文社会科学跨学科协同教育的双翼促进模式170

一、科学性之翼：三个协同促进人文社科科学性发展170

二、价值性之翼：三个融合促进价值性出现172

三、人文社科协同育人价值性与科学性双翼促进模式的构建177

第七章 创新人文社会科学跨学科协同教育的实践178

第一节 构建人文社会科学跨学科协同教育理念178

一、淡化功利性，回归“全面发展”的人才培养理念179

二、尊重学生话语权，构建以“学”为本的协同育人价值取向181

三、淡化专业和学科，建立面向领域的产学研协同育人理念183

四、紧扣时代特色，树立开放的协同教育理念184

第二节 完善多学科大学人才培养方案186

一、人才培养方案要体现科学发展观186

二、人才培养方案要承载人文社科的文化传承使命188

三、构建人文社科跨学科协同育人课程体系189

第三节 推进协同育人载体建设195

一、创新人文社科跨学科协同育人的组织模式195

二、构建产学研跨学科教育协同教育载体198

三、丰富跨学科研究项目和机构建设199

四、建设新型人才培养信息化平台201

五、引导大学学生社团建设202

第四节 创新与跨学科协同教育相适应的保障机制203

一、创新高校教师聘用和流动机制203

二、创新教师考评机制和聘用机制204

三、创新大学资源分配机制205

四、创新学分制和学位授予制度207

第五节 中南大学人文社科跨学科协同育人的探索与展望208

一、重构办学理念与人才培养观念208

二、全面修订人才培养方案，实施人才培养模式综合改革211

三、优化环境，为人文社科协同育人提供条件215

四、因材施教，培养各具特色的多元人才217

五、推进文理医工深度交叉融合的科研创新模式218

六、主动适应，探索网络化人文社科协同育人新机制219

参考文献223

附录 大学人文社科发展与育人功能的协同研究调查问卷232

后记241