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上篇 学前教师必备的理念与知识3

第一讲 学前教师专业理念与道德修养3

一、学前教师专业职业理解与认同3

（一）认识学前教育的重要价值3

（二）学前教师的职业理想与追求5

（三）遵守国家教育政策与法规6

（四）职业道德与为人师表7

（五）团队合作与交流9

二、学前教师对儿童的态度与行为10

（一）关心与爱护幼儿10

（二）保障儿童合法权益12

（三）尊重与接纳幼儿独特性12

（四）尊重幼儿生活的价值13

三、对幼儿教育和保育的认识与表现15

（一）遵循科学规律，做好保教结合15

（二）保护幼儿的好奇心、想象力，培养良好的行为习惯16

（三）重视环境和游戏对幼儿的独特价值，保证游戏开展17

（四）一日生活中重视实践活动，丰富幼儿直接经验19

（五）规范教师日常言谈举止，促进幼儿健康发展20

（六）重视幼儿园、家庭和社区合作，整合教育资源20

四、学前教师职业修养21

（一）修养“四心”做好工作21

（二）塑造好性格提升品质22

（三）文明礼仪专业得体23

（四）调控情绪心理健康26

第二讲 学前教师必备的专业知识29

一、科学认识幼儿发展29

（一）有关学前儿童生存、发展与保护的法律与法规29

（二）各年龄段学前儿童身心发展与全面发展策略30

（三）学前儿童发展中的个体差异与个性化发展的促进35

（四）学前儿童发展中常见问题与障碍的发现与应对36

（五）特殊儿童的身心发展特点与教育36

二、掌握幼儿教育和保育的知识38

（一）我国幼儿园教育的目标、任务与原则38

（二）幼儿园教育的途径与方法39

（三）幼儿园班级管理与卫生保健40

（四）幼儿园安全应急与防护救助40

（五）了解幼儿的基本方法42

（六）0～3岁婴幼儿身心发育特点与保教常识43

（七）幼小衔接知识与方法51

三、丰富提高基本知识素养53

（一）领域教育相关的基本知识素养53

（二）学前教师语言修养56

（三）良好的艺术修养与表现58

（四）学前教师必备的信息技术知识与技能58

下篇 学前教师必备的专业技能65

第三讲 环境创设与利用技能65

一、温暖愉悦的良好班级人际氛围的建立65

（一）四种人际关系65

（二）班级氛围72

二、安全舒适的班级秩序与规则的创设73

（一）幼儿年龄特点与规则概念的建立73

（二）科学建立班级秩序与规则75

三、与保教活动相适宜的教育环境创设和材料提供78

（一）环境与材料概述78

（二）生活环境与材料81

（三）学习环境与材料83

（四）游戏环境与材料85

四、促进幼儿发展的玩教具制作86

（一）年龄特点与玩教具选择86

（二）玩教具制作策略89

第四讲 一日生活安排与保育技能93

一、合理安排与组织一日生活93

（一）一日生活的科学安排93

（二）一日生活的科学组织95

（三）一日生活的教育渗透98

二、科学的日常照料100

（一）日常生活的悉心照料与科学指导100

（二）班级卫生保健的工作配合101

三、幼儿参与班级常规管理的引导104

（一）班级生活常规内容104

（二）幼儿生活常规的引导与建立106

（三）班级生活常规的全员管理107

四、幼儿园常见事故的预防与处理109

（一）幼儿园常见意外事故及原因109

（二）常见事故的有效预防和处理112

第五讲 学前游戏的支持与引导技能119

一、幼儿游戏条件的创设119

（一）根据不同兴趣创设游戏条件119

（二）根据不同年龄特点创设游戏条件124

（三）根据不同发展目标创设游戏条件126

二、幼儿游戏的引发与支持129

（一）游戏空间、时间的合理规划129

（二）游戏的引发131

（三）游戏的支持132

（四）游戏的促进135

三、自主游戏的支持与引导137

（一）自主游戏内容引导137

（二）自主游戏伙伴互动139

（三）自主游戏的创造性开展142

四、游戏中幼儿全面发展的促进144

（一）游戏中促进身体健康144

（二）游戏中促进认知能力144

（三）游戏中的语言促进145

（四）游戏中发展社会性145

第六讲 教育活动计划与实施技能150

一、教育活动计划和活动方案的制订150

（一）阶段性教育活动计划的制订150

（二）具体活动方案的设计153

二、幼儿活动的观察与指导156

（一）幼儿活动中观察的策略156

（二）调整活动的方式158

（三）幼儿活动中的适宜指导160

三、教育活动的设计与实施的适宜性161

（一）趣味性教育活动设计与实施161

（二）生活化教育活动设计与实施163

（三）综合性教育活动设计与实施165

四、不同组织形式的教育对策167

（一）集体教育活动的组织与教育策略167

（二）小组教育形式的组织与引导168

（三）个体教育形式的组织与指导170

五、促进幼儿主动学习的技巧171

（一）操作探索活动的设计与组织171

（二）交流合作活动的组织与引导173

（三）表达表现活动的设计与组织174

第七讲 激励与评价幼儿技能177

一、了解评价幼儿的技巧177

（一）观察法177

（二）谈话法181

（三）家园联系183

（四）作品分析187

二、幼儿积极性、自信心的激发和保护189

（一）针对观察与评价开展教育活动的策略189

（二）发现和赏识幼儿的技巧191

第八讲 沟通与合作技能195

一、教师与幼儿有效沟通的策略195

（一）倾听幼儿内心的技巧195

（二）和幼儿有效沟通的策略199

二、教师间的积极合作203

（一）教师合作交流的内容和方式203

（二）同事分享经验和资源的策略204

三、家园沟通与合作206

（一）家园沟通合作的内容和方式206

（二）家园沟通与合作的策略211

四、幼儿园与社区合作的推进213

（一）幼儿园与社区合作的内容和方式214

（二）幼儿园与社区合作的策略215

第九讲 反思与发展自我技能218

一、个人专业发展规划与落实218

（一）终身学习和发展理念的树立218

（二）个人专业发展规划的方法219

（三）提高自身专业素质的方略221

二、反思和改进教育224

（一）收集自身教育信息224

（二）有效的教育反思225

三、幼教科学探索与研究229

（一）行动研究法229

（二）个案研究法231

（三）教育经验总结法234

参考文献239