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思考一英语教学中跨文化教学的思考1

一、跨文化交际能力：英语教学的价值取向2

（一）学生跨文化交际能力不足的缘由2

（二）文化融合促进学生的发展4

（三）跨文化交际能力教学认识5

二、汉英语言与文化之间的差异7

（一）语言表达上的差异7

（二）语言理解上的差异10

（三）语言表述上的差异12

三、基于文化的英语教学13

（一）基于文化的英语教学的基本内涵13

（二）基于文化的英语教学的理论框架15

（三）基于文化的英语教学的主要特征16

四、英语教学中的文化融合17

（一）英语教学中的文化17

（二）文化融合实现要点18

五、英语语言文化的教法思考19

（一）文化负载词的教学方法19

（二）英语教学中的文化教学23

（三）文化融合教学的主要途径24

六、英语教学中文化融合的策略28

（一）研读教材，整合内容29

（二）挖掘内容，有效设计31

（三）积累词汇，初步渗透31

（四）情景模拟，直观感知32

（五）增加阅读，分层指导32

（六）学科整合，展现文化32

七、教师形象的跨文化比较39

（一）不同时代学生心目中的教师形象40

（二）跨文化比较学生心目中教师形象41

（三）文化类型的演变与教师形象的要求43

八、对“中国英语”的思考44

（一）“中国英语”出现的启示44

（二）“中国英语”的主要层面46

（三）英语趣事引起的遐想47

思考二英语教学中作业配置的思考49

一、英语作业的功能50

二、英语作业的类型与形式51

（一）英语作业的多种类型51

（二）英语作业的不同形式56

三、英语作业的配置原则57

（一）英语作业自主性原则58

（二）英语作业开放性原则59

（三）英语作业活动性原则60

（四）英语作业趣味性原则61

（五）英语作业多样化原则62

四、英语作业配置的基本要求64

（一）以整体观引领64

（二）处理好质与量64

（三）针对教学重点64

（四）符合学生实际65

（五）要求清晰明了65

（六）关注听、说、读、写65

（七）规范作业格式65

（八）诊断反馈及时66

（九）适当激励评价66

（十）建立作业档案66

五、英语作业的设计范式67

（一）常规性作业范式67

（二）分类性作业范式67

（三）拓展性作业范式68

（四）创造性作业范式68

（五）操作性作业范式69

（六）语用性作业范式69

（七）自主性作业范式70

（八）互动性作业范式70

（九）鉴赏性作业范式71

思考三英语课堂教学艺术运用的思考73

一、英语课堂教学艺术的认识74

（一）英语课堂教学艺术的概念74

（二）英语课堂教学艺术的作用76

（三）英语课堂教学艺术的特点79

二、英语课堂教学艺术的运用81

（一）教学内容的组合艺术81

（二）教学结构的安排艺术82

（三）教学方法的选择艺术84

（四）教学情境的创设艺术86

（五）教学气氛的渲染艺术88

（六）教学过程的导入艺术92

（七）教学过程的提问艺术99

（八）课堂教学的结课艺术107

（九）课堂教学的语言艺术110

（十）课堂教学的板书艺术112

思考四英语课堂教学中困难与问题的思考115

一、新课改中教师面临的主要困难116

（一）教师接受新课程理念困难116

（二）英语教师角色转变的困难117

（三）教师适应新工作方式困难119

（四）教师学习新教学技能困难120

（五）教师适应新学习方式困难121

（六）教师的教学策略变化困难123

二、课堂教学中存在的主要问题125

（一）对语音语调的培养不够关注125

（二）课堂纠错的意识比较薄弱125

（三）部分训练活动设计低效化129

（四）课堂语言输入量尚显不足132

（五）课堂合作性学习成效不高134

（六）课堂教学活动中的空白现象136

（七）缺乏正确的语言教学观念137

三、应对英语教学中困难与问题的建议138

（一）认真组织教师解读课程标准138

（二）建构符合学校发展的英语课程体系144

（三）全面加强英语课程管理145

（四）切实加强课堂教学有效实施154

（五）科学实施英语教学质量监控155

思考五英语教学环境系统创设的思考167

一、从英语习得与学得考量英语环境168

（一）语言习得理论与语言环境168

（二）习得与学得的区别与联系169

（三）整合优化习得与学得环境171

二、英语教学环境的系统结构认识172

（一）英语教学的语言环境172

（二）英语教学的心理环境174

（三）英语教学的时空环境177

（四）英语教学环境系统功能177

三、英语教学环境的建构路径与要点182

（一）课堂教学环境的建构要点182

（二）学校英语环境营造的途径187

（三）英语教学环境的网络运用189

（四）学生家庭英语环境的营造193

（五）英语教学社会环境的运用202

思考六英语教师职业成长的思考213

一、现代英语教师应具备的基本素养214

（一）较好的课程意识215

（二）扎实的专业知识215

（三）很强的教学能力215

（四）灵活的教学策略215

（五）必要的相关素质216

（六）良好的团队意识216

二、英语教师的能力结构216

（一）教师的能力结构216

（二）英语教师能力结构的论述217

（三）关于英语教师能力的见解218

三、英语教师职业成长的实现219

（一）多元培养途径中的提升219

（二）在教学创新中脱颖而出230

四、英语教师教学风格的凸现239

（一）教学风格是成熟教师的表征239

（二）教学风格在教学实践中凸现240

（三）优秀教师教学风格展示243

五、英语青年名师的培养262

（一）英语青年名师的主要特征262

（二）市级优秀教师成长的范例264

思考七英语教学的校本教研的思考287

一、英语教研思想与任务288

（一）英语教研的思想288

（二）英语教研的任务289

二、学校英语教研的组织与实施291

（一）英语教研组建设的基本要求291

（二）英语教研组建设的成功经验292

（三）优秀英语教研组的实例介绍294

（四）英语教研组长的基本职责300

三、英语校本教研的实施311

（一）英语校本教研的一般特征311

（二）英语校本教研的基本形式312

四、英语校本教研活动的基本方式314

（一）案例式教研314

（二）主题式教研315

（三）微格式教研316

（四）诊断式教研316

（五）探究式教研317

五、英语教学科研的效益318

（一）英语教学研究的价值318

（二）英语教学研究的效益325

（三）英语教学课题研究实例330

六、英语教研员的专业引领问题340

（一）英语新课程中教研员的最基本理念340

（二）英语新课程中教研员的最主要任务340

（三）英语新课程背景下教研员的角色341

思考八英语课程资源的开发与利用的思考355

一、英语课程资源的基本状况356

（一）英语课程资源的概念、分类及特点356

（二）英语课程资源的现状360

（三）英语教师对课程资源的认识370

二、增强课程资源意识，确立正确课程资源观374

（一）英语教师课程资源观现状与成因375

（二）英语教师正确课程资源观的把握376

（三）英语教师正确课程资源观的形成378

三、英语课程资源开发原则381

（一）学生中心原则381

（二）适应性原则382

（三）实效性原则383

（四）合作性原则384

四、英语课程资源开发的内容和方法384

（一）学生资源的开发384

（二）教学环境资源的开发395

（三）教学内容资源的开发395

（四）教学方法资源的开发397

五、拓展英语课程资源开发的渠道401

（一）拓宽课程资源开发渠道的必要性401

（二）英语教师开发课程资源的主要渠道402

附件一：各类案例索引404

附件二：主要参考文献415